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?《跨越百年的美丽》观课报告于芳 《跨越百年的美丽》是五年级下册的一篇精读课文，讲述了居里夫人完成放射性元素镭的发现过程，表现了她献身科学、为人类造福、淡泊名利的伟大精神。文章字里行间表现了作者对居里夫人满腔的赞誉、钦佩之情。这篇课文篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。王桂菊老师的教学能抓住课文的重点和难点，采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学。以学生为本，以读为本，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力。就课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质。所以说这是一堂成功的阅读课。一、以“美丽”为主线，引入新课。1、上课伊始，王老师引导学生思考“美丽”为什么能够保持“百年”？把学生引入课文，走进文本。2、在学生进入学习情境中后，王老师让学生品读课文，找出居里夫人的“美丽”表现在哪？这样一来，整篇文章的脉络就一览无余。教学层次特别清楚。二、抓关键词，感悟人物的品质。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，王老师紧紧围绕“美丽”，直切重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从“外表美丽”到“精神魅力”两方面重点学习。如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”抓住了“从......变成......”这个词组，深刻体会。进而又由四个“变成”组成的排比句对学生进行朗读训练，老师通过引读，学生接读，朗读时的声音逐渐加强等，让学生在体会排比句内在的逻辑关系的同时，也深入理解居里夫人在探索科学的过程中所付出的艰辛，更进一步体会到了居里夫人对科学执着追求的精神。三、以情促读，读中感悟。阅读课就是要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。根据语言的特点，有侧重地进行读的训练。王老师注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，在朗读中感悟人物的精神美、人格美。在课堂教学中，王老师以“美丽”为线索逐步深入，让学生充分接触文本的同时，通过多种方式感悟“美丽”，自读自悟，浏览、默读、思考、交流、朗读、感悟。王老师在引导学生在朗读中思考，在思考中理解，在理解中再朗读，引导学生联系上下文，抓住关键词句去理解文中含义深刻的句子，实现了读中思、读中感、读中悟，使学生的朗读得到步步提升，同时更加深入地对课文进行了理解，对居里夫人“美丽”的内涵有了深切的感受。四、展开丰富的想象。丰富的想象是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，本节课教师让孩子插上展想象的翅膀，想象居里夫人三年又九个月是怎样在破棚子里提炼镭的。想象她是怎样克服困难，坚持下来的。如：在品味重点语句，“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”王老师让孩子们看了居里夫妇做实验的一段视频，通过情境的渲染烘托，让学生生展开想象，充分领悟居里夫人为科学献身的伟大精神。五、适时指导写作方法。课堂上王老师还不失时机地告诉学生“倒叙”“在事例中感悟”，都是基于文本个性，能够从“教语文”的高度，敏锐地发现文本的独特个性，并以此为教学内容，融于具体语言学习，感悟人物形象的教学之中。学生不仅在课文中深思，还能跳出课文冷静、理性地审视而这些语文知识的教学，因为适时、适当，显得自然而然。六、值得探讨的问题 1、关于字词教学和写字指导，此课中并未涉及，是否欠妥？2、还有点小遗憾的是这节课上课时间只有短短的不足33分钟。7分钟的时间是否可以安排别的环节，比如缺少的课堂检测环节。3、这节课学生自主学习的时间比较多，但课堂气氛太平实了，是否能设计一些有趣的活动，提高学生的学习兴趣，以更高的热情投入的学习中去。 学为基点，以生为本——《太阳》观课报告本次观课评课，我领略到了各位优秀教师的风采，他们的课都给我留下了深刻的印象，我想针对济南市燕柳小学芦馨老师的《太阳》这节课，谈谈自己的感悟。一、学为基点，精心选择教学内容芦老师课前设计学生自主学习单，精心设计学生自学的内容、要求及方式，引领学生自主学习实践，发现困惑疑难问题。教师从学情出发，尊重学生的学习需求，准确找到学习的起点，提高学生课堂学习的针对性和有效性。课堂上，芦老师根据小组互查生字词的认读和书写情况，对“繁” “蔬”字进行了重点指导；