杠杆-平昌县涵水小学.docVIP

《杠杆》教学设计案例 ◆执 教 者：平昌县涵水小学 魏聪 ◆教学内容：教科版八年级物理第十一章第一节第一课时 ◆教学目标： 1.知识与技能： 1）认识杠杆，能从常见的工具中辨别杠杆，会正确画出杠杆的示意图。 2）理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。 2.过程与方法： 1）通过学生活动“拔图钉”，把杠杆抽象成一根“硬棒”，培养学生的抽象思维能力。 2）能从常见的工具中辨认出杠杆，培养学生观察生活的能力。 3）通过画杠杆的力臂，培养学生的作图能力。 3.情感、态度与价值观： 经历生活中的杠杆的辨认过程，培养学生热爱生活、热爱劳动的好品质。 ◆教学重难点： 教学重点：杠杆的五要素及力臂的画法； 教学难点：力臂的画法。 ◆教学准备： 1、充分利用信息技术丰富的教学资源，形象生动的情境，有文字和图片，而且有动画、视频资料等制作课件。 2、教具、器材：钉有图钉的木块、螺丝刀、垫木、老虎钳、羊角锤、杆秤、杠杆模型、大木块、小木块等 ◆教学过程： （一）、创设情境，引入新课： 【讲】同学们，我们生活的地球质量大不大？（大）可是阿基米德曾经说过这样一句话：“给我一个支点我就可以撬动地球……” 你们相信吗？（不信）他有那么大的力气吗？（没有）那他为什么这么说呢？（说明他肯定找到了一种比较省力的方法或工具） 人的力量是有限的，但是我们人类的智慧是无穷的。在我们生活中常常为了更省力、更方便而使用的工具我们把它称为机械。任何复杂的机械，都是由最简单的机械组成的，我们今天要研究的杠杆就是最简单的机械。 这节课我们主要完成三个学习目标： 杠杆的定义及特征；明确杠杆平衡；力臂的概念及画法。 【活动】钉有图钉和钉子的木块。（请学生尝试用手拔出图钉。） 人们都有一双灵巧的手，但是人的力量是有限的。如果我们身边有一些工具的话，可能操作起来就比较方便了。（用手不能拔出） 出示螺丝刀、垫木、老虎钳、羊角锤。（让学生选择器材尝试操作。）像螺丝刀、老虎钳、羊角锤这些器材就是我们今天要研究的杠杆，那请同学们再看下面几幅图片，看看他们是杠杆吗？ （二）、交流合作，探究新知： 【出示】用（ppt演示）用撬棒撬石头、跷跷板、压水井、羊角锤拔钉子。 【观察思考】撬棒、跷跷板、压水井、羊角锤他们都有什么共同的特点？（通过观察，让学生概括，给杠杆下一个定义） 【讲】（杠杆定义）在物理学中，只要在力的作用下能够绕支撑点转动的坚实物体都可以看做作杠杆。 你认为杠杆的定义中应该抓住哪些关键字眼？ 在现实生产生活中常见的杠杆非常多，同学们知道哪些呢？能不能举出一些实例？（请同学回答） 刚才同学们列举了很多杠杆的实例，老师把同学们列举的也作了一个整理，同学们请看屏幕。（这些用具是杠杆吗？） 然后指向扫帚（圆规、夹子、指甲剪）等等其实他们也是利用了杠杆的原理。其实生活处处有物理，留心观察解学问！ 杠杆在我们日常生产生活中的应用非常广泛，从古至今，人类利用杠杆来改造自然、改造社会，为我们人类进行服务。 请看屏幕，古有我国汲水的桔槔、埃及人修建金字塔；今有现代社会的塔吊，他们都是利用什么原理来工作的？（杠杆） 由此可见，杠杆与我们的生活是息息相关、密不可分的，为了更好的使用杠杆，我们有必要进一步的来认识杠杆、研究杠杆，请同学们跟我一起看屏幕。 【看图思考】（找出）杠杆绕着转动的点、使杠杆转动的力、阻碍杠杆转动的力。（请同学回答） 【讲】什么是支点、动力、阻力、力的作用线（过力的作用点沿力的方向的直线。） 【动手画一画】（同学们掌握了吗？）那就请同学们画（找）出撬棒、跷跷板、杠杆的支点、动力和阻力。（在草稿纸上画，用杠杆演示说明动力与阻力是相对的。） 【讲】杆秤。它是根据什么原理工作的呢？（杠杆）既然它是杠杆，那么请同学们找出它在称量物体的质量时的支点、动力、阻力。（请同学回答） 【观察得出】观察杆秤称量物体质量时，它还在转动吗？（没有）为什么呢？（两个力对杠杆的转动效果互相抵消，不是两个力抵消） 杠杆平衡：动力和阻力对杠杆的转动效果互相抵消。 【实验】出示杠杆，找出它的支点、动力、阻力。 当改变力的大小时，杠杆失去平衡；当改变力的作用点时，杠杆也会失去平衡移。 这说明：影响杠杆平衡的因素除了力的大小以外，还有力的作用点。 想一想：影响杠杆平衡的因素除了这两个因素， 还有没有其他因素呢？ 归纳总结：杠杆的平衡不仅与力的大小有关， 还与力的作用点、作用方向 关。 影响杠杆的平衡有几个因素？（3个）太多了，如果只有两个因素是不是就更好掌握了。那么能不能把其中的两个因素概括成一个量来代替呢？ 【观察分析】 【讲】（引出力臂概念）力臂就是支点到力的作用线的距离。（点到线的距离） 动力臂：从支点到动力作用线的距离（L1） 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2） 归纳：动力臂与阻力臂和