标本课程《显示圆缺的月相》教学设计-扬州大学附属中学.docVIP

扬州大学附属中学校本课程 课程纲要 课程说明 月相知识是判断夜间大致日期的有用的工具。美国的著名总统林肯，当年做律师时，就是利用了月相知识，判断当事人在作案时，月光根本不可能照亮脸庞，纠正了一起已成铁案的冤假错案，引起全美震惊而一举成名（详见《林肯传》），最终荣登宝座。我国古老的月相知识完全具有世界意义的实用价值！为了更好地继承和研究祖国博大精深的文化遗产，古为今用，古为洋用，特开设这门校本课程。 课程目标 （一）知识目标： 掌握月相的概念，月相产生的原因； 学会分析月相变化的原因并掌握其变化的规律性； 联系实际，分析月相变化的应用意义； 学会根据不同的月相形状，判断时间、日期、方向。 （二）能力目标： 培养学生运用“月相成因图”分析月相变化的规律，即探究图示反映规律性的能力； 培养学生将所学知识运用于生活实践，即理论联系实际的能力； 3、通过对月相知识的学习，提高对诗词的理解水平。 （三）德育目标： 培养学生对大自然的热爱，并逐步形成自我探究大自然奥秘的意识； 培养学生的生活情趣 ，在展示自我时注重科学性。 课程主要内容 观察〈月相成因示意图〉 1、认识〈月相成因示意图〉：图示的中心天体是〈地球〉，中间一圈表示〈月球在公转轨道上的不同位置〉。无论月球在哪一个位置，总是一面〈亮〉，一面〈暗〉。最外一圈是〈人们在地球上看到的月相〉 。2、指出各种月相的名称、月相的形状、农历日期 月亮为什么会有阴晴圆缺的变化呢？ 1、朔、望时，日、地、月三者的位置关系是怎样的？二者的月相有何区别？——日、月、地位于同一条直线上。朔时，月球位于地球和太阳之间，为新月：望时，地球位于月球和太阳之间，为满月。 2、上弦月、下弦月时，日、地、月三者的位置关系是怎样的？——日、月、地成直角。 3、凸月、蛾眉月时，日、地、月三者的位置关系是怎样的？——日、月、地成夹角。凸月时，成一钝角；蛾眉月时，成一锐角。 4、上半月月相和下半月月相亮面朝向有何不同？ ——上半月月相，亮面朝西，下半月月相，亮面朝东 总结结论： 月相 月出 月落 同太阳出没的比较 夜晚见月情形 上弦 正午 半夜 迟升后落 上半夜西天 月相 月出 月落 同太阳出没的比较 夜晚见月情形 新月 清晨 黄昏 同升同落 彻夜不见 满月 黄昏 清晨 此起彼落 彻夜可见 下弦 半夜 正午 先升先落 下半夜东天 活动设计 1、某歌舞团的一位舞台美术设计师，要设计一幅傍晚一弯月牙挂在树梢的布景，可这弯月牙到底如何画才是科学的呢？他有些拿不准，请你给他作个示范。 2、收集关于月相的诗句歌词，并分析它们描述的是什么月相，体会诗句、歌词所表达的内涵。 3、连续观测一个月的月相，并记录日期、视形状、月出、月落时间。 学习建议 引导学生学会收集信息，发布信息，交流学习结果； 2、利用 CAI 课件，指导学生分析图像并学会运用，培养实践能力。 3、认真观察生活中的月相 课程实施建议 第一部分 是一个月中月球在空中的方位和月相图。这部分内容是中年级“月球”一课课后观察的总结，是认识月球公转运动和月相成因必需的感性知识。上图是上半月傍晚看到的月球，下图是下半月早晨看到的月球。在北半球看，月球总在南方，所以图中左边是东。从图中可以看出，随着日期的推移，月球在天空中的方位是逐渐向东移动的，月相也是逐渐变化的。 第二部分指导学生认识月球的公转运动。 第三部分指导学生认识月相的成因。 第四部分启发学生根据以上的思考和实验，说明月相是怎样形成的，锻炼学生的概括能力和想像能力。 　　 标本课程：《盈亏圆缺的月相》教学设计 一、月相的变化（简介） 月球是地球唯一的天然卫星。是离我们最近的天体，它与地球的平均距离约为384401千米。它的平均直径约为3476千米，比地球直径的1/4稍大些。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月球以椭圆轨道绕地球运转。这个轨道平面在天球上截得的大圆称“白道”。白道平面不重合于天赤道，也不平行于黄道面，而且空间位置不断变化。周期173日。月球在绕地球公转的同时进行自转，周期27.32166日，正好是一个恒星月，所以我们看不见月球背面。这种现象我们称“同步自转”，几乎是卫星世界的普遍规律。一般认为是行星对卫星长期潮汐作用的结果。 随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断地变化，这种想象就叫做月相变化。月亮本身并不发光，靠反射太阳光才发亮，因为在月球绕地球转的同时，地球又带着月球绕太阳转，所以，月亮相对于地球和太阳的位置不断变化。因此，月