【2017年整理】酸碱盐复习 说课.pptVIP

教学重点 铁粉、生石灰、烧碱分别与空气中的成分的作用 对于九年级学生来说，虽然酸、碱、盐的理论知识把握得比较到位，但在实践活动、实例分析、解题运用等过程中，会感到困扰，不能把所学知识灵活运用。通过对食品干燥剂的变质情况的探究，激励学生注意观察自己身边的世界，从而产生探究的欲望。以这几种干燥剂为主线，引导学生对酸、碱、盐知识体系中重要的反应规律加以总结分析。 学生自备： 各种收集来的干燥剂、一次性杯子教师提供： 水、稀盐酸、指示剂 食品干燥剂中有一种被称为“双吸剂”，主要成分是铁粉，是一种黑色的粉末或颗粒状固体。铁粉变质后主要成分是氧化铁，氧化铁是一种红色固体。 称其为“双吸剂”的原因是什么？ 将装有“双吸剂”的包装袋打开，观察颜色，将其投入到盛有稀盐酸的烧杯中，发现有气泡产生，溶液变成黄色，请分析说明该实验的现象。 食品袋中常常有一小包干燥剂，有一种白 色固体干燥剂的主要成分是生石灰，该干燥 剂的包装袋上一般注有“勿食，勿接触水”等 警示语。 为了证明该样品中还含有大量的生石灰，你认为应该 。 探究这袋干燥剂现在的组成情况。 猜想：一共有 种不同的猜想 回顾氢氧化钠的物理性质和化学性质 说出烧碱必须密封保存的理由 写出烧碱变质的化学方程式 一瓶敞口放置的烧碱样品，为了探究该固体的变质情况，某兴趣小组的几位同学分别设计了不同的实验方案。 提出问题：该样品是否变质？ 小丽同学：取样品溶解于水，向其水溶液中滴加酚酞溶液，如果变红，说明烧碱没有变质 小兰同学：取样品溶解于水，向其水溶液中加入稀盐酸，如果产生气泡，说明烧碱已经变质 她们的实验方案正确吗？ 深化问题：怎样证明该样品是部分发生了 变质呢？ 分析问题：这与上个问题的差别是什么？ （2007年重庆市）每到冬天，市场上便有一种“热宝”出售，它是一个装有化学药品的小袋。使用时，撕去它的保护膜贴在身体上，不久便会产生热量。已知小袋中装有铁粉、碳粉和少量氯化钠。 (1)取小袋内物质，加入稀盐酸中，发生反应的化学方程式为： 。 (2)将袋内物质放在足量O2中燃烧，写出反应的化学方程式：① ② 。 (3)将袋内物质加入一定量的CuSO4溶液中，充分反应后过滤，滤液中的溶质一定有 (填写化学式)。 (3)设计实验方案、进行实验：下表是对猜想① 进行实验探究的过程示例： (4)原理与用途： 氢氧化钙俗称__________，其水溶液的pH 7(选填“大于”或“小于”或“等于”)。 农业上一般采用氢氧化钙改良______性土壤(选填“酸”或“碱”)。 氢氧化钙变质是由于与空气中的________发生反应的缘故，反应的化学程式是：___________________________________， 因此氢氧化钙应_________保存。 （2007年河南）下图是某同学设计的趣味实验装置，其气密性良好。 （1）若胶头滴管中的物质是浓NaOH溶液，锥形瓶中充满CO2，则挤压胶头滴管后能观察到什么现象？并写出有关反应的化学方程式。 （2）若将胶头滴管中的物质滴入锥形瓶后，能明显观察到U形管中红墨水的液面左低右高，甚至从右端溢出。请推测胶头滴管和锥形瓶中的物质分别是什么？ （答出两种组合即可） （07南昌）在整理实验室时，发现有一瓶失落标签的白色粉末，可能是碳酸钠，也可能是氢氧化钙。白色粉末是哪种物质呢? 请你提出猜想，并设计实验进行探究。 郑州中科教育 0371 郑州中科教育 * 二、教法和学法指导 四、板书设计 一、教材分析 三、教学过程设计 1、在对酸、碱、盐的基本反应规律进行复习后，本节内容是将其中的部分知识与生活实际结合起来，是酸、碱、盐知识在生活实践中的延伸和应用； 2、通过本节课的学习使学生熟悉几种重要物质的化学性质，认识到所学酸、碱、盐的知识与实际生活的紧密联系； 3、通过本节课的学习，培养学生观察、探究和解决实际问题的能力，形成科学的实验探究方法。 知识与技能：了解常用的几种干燥剂，知道铁粉、生石灰、烧碱等物质与空气中的各成分之间作用的情况． 过程与方法：通过探究、观察、实践、交流