第11单元一个人的流派--德彪西.docVIP

一个人的流派 -----德彪西 教学案例：????交响素描《大海》 ----感受印象主义艺术 教学目的： 1、??通过绘画《日出》和交响素描《大海》的第二乐章《海浪的嬉戏》的综合赏析，使学生初步体验、了解现代音乐先驱———印象主义音乐的风格特点。 2、??能积极参与聆听活动，试利用听觉和视觉发挥创造想象能力，用其他艺术形式表达对乐曲的情感表现。 教学重点难点： 赏析《波浪的嬉戏》，感受、体验在旋律、音色上的风格。 教学准备： 多媒体、课件、纸笔人手一份 板书设计： 印象主义： 绘画??????? 音乐 朦胧多变 ??????????????????????????????????? ?丰富奇异 色彩????????? ?音色?? 冷暖对比???????????????????????????????????? 黯淡轻柔 短小粗糙??????????????????????????????????????短小断续 线条???????? 旋律 不断转换??????????????????????????????????????变化多端 教学过程： 一、导入新课： （一）????? 教师出示大海场景课件（动态录象、海涛声）：大海，多么令人向往的地方，请用一些词或句描述印象中的海。 （二）????? 学生活跃积极地：波澜壮阔、波涛汹涌、一望无际、变幻无穷 …… 师：普希金在《致大海》中这样写道：（朗诵）我多么爱你的回声，爱你深沉的声调，你悠久无尽的音响，还有那黄昏时分的寂静和那反复无常的激情！ 优美的声调深深吸引了学生，朗诵完毕掌声一片。 （二）讲明本课学习内容 1、??师：这堂课，我们赏析一首《大海》的交响乐并从赏析从中了解其音乐风格。 2、??结合课件幻灯片介绍：这首交响素描《大海》有三个乐章。第一首《从黎明到中午》描述的是从薄雾中慢慢显现的平静的大海；第三首《风和浪的对话》描述的是咆哮的大海，狂涛奔腾；第二首描述的是什么呢？请同学从音乐中去感受。 二、初听《波浪的嬉戏》 （一）?? 学生带着“第二乐章描述的是怎样的大海”的问题初次欣赏视听结合的演奏现场《波浪的嬉戏》。 （二）?? 教师引导学生回答思考题。 1、??这个乐章描述的是怎样的大海？学生：嬉戏的海浪、翻滚着，时而峰涌时而飞溅…… 2、??这样的乐曲留给你怎样的印象？学生：有些古怪、很杂乱、只有大概的印象具体的情节是乱糟糟的、有点不知所云…… （三）教师小结：同学们有着敏锐的感受力，刚才你们的这些感觉是一种音乐流派的典型风格（板书：印象主义、音乐） 三、赏析印象主义绘画的作品，感受什么是印象主义。 （一）?? 其实印象主义最早不是形成于音乐，而是形成于美术（板书：美术） 而且是出自于一幅惊世之作： 展示课件幻灯片《印象·日出》，简单介绍作者、时间、名称后，请学生当美术报的记者来评述这幅画。 学生：糊里糊涂的看不清楚、好似没有完成、背景轮廓线很模糊…… 教师：画中的主题是什么？通过什么来表现主题？ 学生：日出的主题是用一些橘黄的颜色表现的、而海港的建筑是用兰色调的朦朦胧胧的色块来表现、…… 教师：水面上有什么？ 学生：有三个很模糊的小船的样子，画的很粗糙、太阳的橘红色倒影是短小的凌乱的线条、水面上明显的黑色的短小的线条是什么？（经过小争论学生认为画家表现的不是鱼，而是微波荡漾的水波。）…… 教师根据学生的讨论结果书写板书，简单小结。 教师：同学们再来对比印象主义绘画和当时占主导地位的传统古典主义绘画，看看他们之间还有什么不同。 （二）?? 对比印象主义和古典主义人物绘画的头像部分：请观察讨论交流：这两幅画的作画场地、人物气质、侧重点等方面的有什么不同。 学生1：古典主义的头像体现的是宫廷贵妇人的高贵典雅，而印象主义的头像体现的是乡间女人的悠闲轻松 2：前一幅画象一张照片很逼真，后面的画仅仅是个大概的印象很朦胧 3：一幅室外，一幅室内，室内的色彩很凝重，但室外的人的皮肤很脏，手臂上有的地方是灰色，有的是黄，有的又是白色，还有兰色、黑色，什么颜色都有。（师：这是受到了什么因素的影响？） 4：那是因为要突出太阳光的光线下不同部位的变化 （三）?? 教师归纳： 十九世纪六十年代，在法国兴起了一个画派。他们放弃了绘画传统中的宏大主题和程式化的因素，把颜色彻底分离，用颜色的冷暖来交织画面，是一种艺术的革命。他们采取阳光下直接作画的方法，主张捕捉自然界的瞬间印象，实际上就是冲淡理性的东西，追求瞬间的感觉。 （