第2节-电功率全解.ppt

第2节　电功率 本节利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率，符合学生的认知特点，激发并保持了学生的学习兴趣，通过一个演示实验进一步帮助学生建立电能表转动快慢与用电器消耗电能快慢之间的联系，从而理解电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。 关于电功率的单位瓦特，教材是通过例举了生活中家用电器的电功率的一些小数据来认识的，然后又联系工、农业生产提出千瓦及瓦特间的关系，通过公式W＝Pt，来解释电能的单位“千瓦时”的来历。 通过观察电器的铭牌和演示实验，引入额定功率和实际功率，了解电功率的灯泡亮度的关系。 教材直接给出公式P＝UI，要求会计算电功率及电流，并且知道用电器的电压如果改变了，它消耗的功率就会改变，知道用电器额定功率与实际功率的区别，知道可以根据公式测量电功率。 电功率是电学中重要的物理量，本节要让学生真正参与到课堂中来，突出了其学习的主体地位。让学生能够互相倾听别人对问题的不同解释，并主动与他人合作、交流，在相互表达与倾听中，即可多角度的理解概念，又可培养学生的团队精神。同时，本环节也有利于加强生生、师生之间的思想交流。教师在本环节要细心观察思考，及时发现学生暴露出的思维盲点、知识缺陷，以便于有效展开下一步的教学。 学生已经学习了电流、欧姆定律、电能、电功等有关知识，对做功快慢、电流做功有了一定的了解，学生又在上一章做过用伏安法测小电灯电阻的实验，电路连接完全相同，这为学生学习本课打下了基础。 学生通过前面的物理学习，已有一定的探究能力，这为本课的探究顺利完成提供了能力基础，但本节课内容较多，电功率的概念、公式、额定功率与实际功率，学生在大容量的课堂上容易出现知识掌握不完整、似懂非懂的情况，教学中需及时总结和巩固。 重点 电功率和用电器的额定功率。 难点 正确理解电功率、实际功率和额定功率的区分。 第1课时　电功率 一、新课引入 师：我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表，是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？ 生1：电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。 生2：工作的电器多的时候，电能表就转得快，工作的电器少的时候，电能表就转得慢。 师：电能表转得快慢说明用电器消耗电能也是有快慢的，今天我们学习电能的快慢——电功率。 二、新课教学 1.什么是电功率 [演示]不同的灯泡接入电路中，观察电能表转动的情况（消耗电能快慢）。 （1）将15 W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。 （2）将15 W的灯泡取下，换上100 W的灯重复第一步实验，同学们观察并比较两次转动快慢情况。 生：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮，说明100 W灯比15 W的灯消耗电能快。 （3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮，再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较。 生：第三次电能表转动得比第二次还快，说明同时工作的用电器越多，电路消耗电能越快。 师：（断开电源，取下两只灯泡）同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？ 生：两只灯泡不一样，一只上标着“220 V　15 W”，另一只灯泡上标着“220 V　100 W”。 师：实验中，第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢。假如电能表在第一盏灯亮时，1 min转10圈；在第二盏灯亮时，1 min能转20圈，这段时间哪一盏灯消耗的电能多？ 生：第二盏灯，因为电能表都转了盘转20圈。 师：那么，这段时间哪一盏消耗的电能快？ 生：第二盏灯，因为相同时间，第二盏灯消耗的电能多。 师：注意，不能说“电能表转动越快，用电器消耗电能越多”，而是用电器消耗电能越快，电能表转动得越快；用电器消耗电能越慢，电能表转盘转动得越慢，而消耗电能的多少还要看工作时间。 师：好，请同学们看书，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。 生1：物理学中用“电功率”表示消耗电能的快慢，符号是“P”，单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”。 生2：还有一个更大的单位是千瓦（kW），1 kW＝103 W。 师：谁还记得在上节课“电功”中，功是用什么表示的？ 生：功通常用字母“W”表示。 师：请同学们观察教材第92页“小数据”，你能告诉大家一些什么信息呢？ 生1：这些都是家用电器的电功率，但有的不用接入家庭电路使用，装电池就行。 生2：空调工作时，肯定比排风扇工作时电能表转得快。 师：能不能说空调比排风扇消耗得能量多？ 生：不能，还要看工作时间的长短。 师：通过大家的努力，同学们已明白电功率是表示消耗电能快慢的物理量，接着请大家想想，如何比较两个用电器工作时消耗电能的快慢。 生：如果两个用电器消耗的电能相同，那么时间短的用电器，消耗电能快；如果两个用电器工作时间相同，那么消耗的电能多的用电器，消耗电能快。 师：如果消耗的电能和工作时