13《乌鸦喝水》教学设计之四.docVIP

13《乌鸦喝水》教学设计之四 　　1.使学生知道乌鸦用什么方法喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。 　　2.学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。 　　3.有感情地朗读并背诵课文。 　　 　　1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。 　　2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。 　　3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。 　　4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。 　　本课建议安排三教时。 　　 　　一、看图谈话，揭示课题。 　　1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？ 　　2.教学生字“乌鸦”。 　　3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。 　　“喝”为什么是口字旁？ 　　右下部分看笔顺指导书空。 　　3. 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？ 　　二、初读课文，整体感知。 　　1.带着学生提出的问题听课文录音。 　　2.读课文： 　　自由轻声读； 　　给每小节编号； 　　指名读，每人读一节，正音。 　　3.乌鸦喝到水了吗？ 　　三、教学第一节。 　　1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？ 　　2.教学生字“渴”。 　　读准字音； 　　为什么是“氵”旁？ 　　读卡片，分清“渴”和“喝”。 　　3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？ 　　4.教学生字“找”。 　　读准翘舌音；谁找什么？ 　　5.指导读第一节。小结。 　　四、教学第二至四节。 　　1.出示投影片。 　　问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？ 　　师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？ 　　2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。听录音，看第二节，有几句话？ 　　指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？出示第一句。 　　教学生字“瓶”，读准后鼻音； 　　乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？ 　　朗读第一句，读出高兴的语气。 　　指名读第二句。 　　问：乌鸦喝到水了吗？ 　　边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？ 　　出示投影找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？ 　　指导读第二句，读好”很、又、也”。 　　这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。 　　乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。 　　有感情地读第三节。 　　背诵第二节。 　　看投影背； 　　看板书背； 　　独立背。 　　3.学习第三节。 　　乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？听录音，问：乌鸦想出办法了吗？ 　　齐读第三节，读出高兴的语气。 　　4.学习第四节。 　　轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。 　　三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。 　　指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。 　　指导背诵。 　　五、总结全文。 　　1.听录音读课文。 　　2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？ 　　3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？ 　　六、课堂练习。1.选字填空。 　　2.背诵全文。 　　3.用“看见”练习说话。 　　4.听写词语和句子。 13《乌鸦喝水》教学设计之四