13《倔强的小红军》教学设计之一.docVIP

13《倔强的小红军》教学设计之一 教学要求： 　　　1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 　　　2、继续训练通过课文内容体会表达的思想。 　　　3、学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。 　　　4、有感情地朗读课文。 　　教学重点、难点： 　　　　训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文。 　　教具准备：课文朗读录音带、多媒体 　　教学时间：二课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、简介二万五千里长征，导入新课。 　　　　为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。 　　二、听朗读录音，把学生带入课文描写的情境之中。 　　三、默读第二、三自然段，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？ 　　四、默读第四至第十自然段，思考问题。 　　　1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？ 　　　2、从哪些地方看出小红军的倔强？ 　　五、讨论交流。说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的倔强。 　　六、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。 　　七、默读第十一至十五自然段，思考问题。 　　　1、陈赓为什么要这样做？ 　　　　调转马头，向来的路奔跑起来。 　　　　狠狠地打了自己一个嘴巴。 　　　2、“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？ 　　　　　陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多…… 　　八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思想。 　　　　 　　九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情，终生难忘？ 　　十、各自有感情地朗读课文。 　　十一、作业： 　　　　朗读课文。识记生字词。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、指名读课文。 　　二、学习生字，书写生字新词。 　　三、指导用“曾经”“终于”造句。 　　　1、出示带有这两个词语的句子，体会用法。 　　　　“陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。” 　　　　“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。 　　　2、练习用“曾经”“终于”写句子。 　　四、指导有感情地朗读。 　　　1、整体把握课文表达的思想感情：小红军倔强、一心为别人着想；陈赓关心、爱护小红军，小红军牺牲了，十分悲痛，深深自责。　 　　　2、注意感情的变化，读好对话。 　　　3、抓住重点句段进行指导。 　　五、分角色有感情地朗读课文。 　　六、作业： 　　　1、书写生字词，带有生字的生词要能默写。 　　　2、有感情地朗读课文。 　　　3、预习《大森林的主人》。 13《倔强的小红军》教学设计之一