思想品德第六课《从众是与非》教案设计(教科版八年级上).docVIP

第六课从众与自主 剖析从众 教案设计 泸县五中 代丽 师：上课 班长：起立 （老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下） 师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？ 生：什么也没看见。 师：那你们为什么抬头看？ 生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。 师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？ 生：这种现象叫从众现象。 师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众” 【讲授新课】 一、感悟从众现象 师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。 笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所 ！ 笑话二：苹果苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢地从每个同学的座位边走过，一边走一边说：“请大家集中精力，注意品味空气中的味道。”然后，他走回到讲台上，把苹果举起来，左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回答说：“我闻到了，是香味儿！” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，从学生的座位旁边走过，一边走一边叮嘱：“你们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。” 稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一下苹果。这一次，除了一位同学外，其他学生都举起手来。那位没有举手的学生，左右看了看，也慌忙举起手来。 苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果，缓缓地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，什么味道也没有。” 师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？ 生：…… 师：教师多媒体展示生活中常见的从众现象 情景一、下课了走廊起哄 情景二、穿衣方式 二、认识从众的两重性 师：从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是，比如下课起哄、打架围观、追随时尚等，那么从众现象对同学们有哪些影响呢？ 请同学们分组辩论：正方 ：从众的积极影响（利） 反方：从众的消极影响（弊） 师：同学们的辩论非常精彩，双方言之有理，我们可以看出从众现象是一把“双刃剑”既有积极作用，也有消极的影响。 师：好，下面我们一起来分析从众现象的积极作用。 师：胡锦涛在党的十七大上，开展深入学习实践科学发展观活动。 （一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下， 第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。） 师：那么，从众现象又有什么积极的作用呢？ 生：有助于学习他人的经验 师：数学教学中所学习的公理、定义、定理、公式、推论等基础知识，是已经被数学共同体证明了的真理。对这些真理的认同、服从，是对“科学法则”、“科学规律”、“科学真理”的从众，这种从众是必须的，也是完全必要的。 师：小结从众的积极作用： ①有助于完成群体目标； ②有助于增强个体内心的安全感和自信心； ③有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。 过渡：如果盲目地跟从他人，就像俗话说的“人云亦云”“随波逐流”会有什么消极影响呢？ 师：请看55页物理学家福尔顿所谓的“‘习惯’的帽子” 和有趣的“毛虫实验” 思考从众有有哪些消极影响？ 生：弱化自我意识，束缚独立思考，抹杀个人的创造性，扼杀创新精神和创造力。（阻碍个人的发展） 师：小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真， 难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学在班上有意与她作队，对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时， 她觉委屈。 师：小兰前后变化是受什么影响？ 生：从众心理的消极影响。 师：从众心理对小兰有什么消极影响？ 生：影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个班集体的利益。 师：【案例分析】 王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。 师：是什么心理害了王某？请你说说这一心理对青少年成长有什么消极影响？ 生：…… 师：从王某的经历中，我们应吸取