语文课程与教学论函授讲义0881.docVIP

语文课程与教学论讲义 宿州教育学院 李本军 2008.8.1 目录 第一章 语文课程与教学的发展概况 第二章 全日制义务教育语文课程标准解读 第三章 语文教材和课程资源 第四章 语文教学设计 第五章 语文课程与教学实施 第六章 语文教学中教师和学生主体性的发展 第七章:说课听课(补) 第一章 语文课程与教学的发展概况 第一节 有关概念界定 第二节 古代语文课程与教学 第三节 近现代语文课程与教学 第四节 当代语文课程与教学 第一节 有关概念界定 一、什么是语文？ “语文”，是“国语”和“国文”的合称。“口头为语，书面为文，文本于语，故合言之”（叶圣陶语）。 二、什么是课程？ 课程是为各级种类学校实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、份量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。 三、什么是教学？ 教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。其中包括呈示、对话、辅导等主要行为方式和激发动机、课堂管理、交流、期望等辅助行为方式两大类。 第二节 古代语文课程与教学 一、古代语文课程与教学内容 1.“三、百、千、千”(集中识字) 《三字经》相传宋代王应麟所编，三字一句，琅琅上口。 《百家姓》全书集姓氏400余个，每四字组为四言韵语，字字之间无联系，但因句句押韵，和谐流畅。 《千字文》传为南朝周兴嗣所著，其内容包括天文历史人