2016湖北中小学教师资格考试备考指导之教学设计(高级中学).docVIP

2016湖北中小学教师资格考试备考指导之教学设计（高级中学） 湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师资格笔试、面试资料。湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试面试资料。 从2011年下半年开始，中小学和幼儿园教师资格考试进行改革试点，教师资格全国统考自此拉开序幕。经过多年的试点考试，慢慢的变成全国统考，通过 率也从统考前的70%下降到35.1%。从历年我们全国教师资格考试来看，教学设计占了30分(比重20%)，是整张试卷的重中之重，对于这方面得分情况 不容乐观，可以说“得教学设计者，得笔试高分者”，既然这部分内容占的比重这么大，它的主要考察方向在哪？应如何备考呢？中公资深讲师带你一起轻轻松松学 教学设计，秒秒中得高分。 一、考纲分析 考纲上明确指出要求考生“能够根据《课 标》的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点；能正确把握数学教学内容，揭示数学概念、法则、结 论的发展过程和本质，渗透数学思想方法，体现应用与创新意识。能选择适当的教学方法和手段，合理安排教学过程和教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容 的教案设计。” 二、考试题型 从考纲和理念的真题，我们可以将教学设计分为以下几种题型： 1.直接书写教学目标，重点、难点和教学过程 【2012年下半年全国教师资格考试教学设计第17题】 请以“归纳推理(第一课时)”为课题，完成下列教学设计 (1)教学目标； (2)教学重点、难点； (3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图。 这 个题与初级中学的题目出题方向一样，就是直接根据课题书写教案，没有什么隐含条件或者是陷阱，这种题相对而言比较简单。可以根据老师以前讲的教学 设计的书写方法与技巧进行解答，比如教学目标应该严格根据新课标中的三维目标进行书写，并且要注意书写教学目标的原则，对于教学重难点，大家可以根据课题 分析法、例习题分析法以及前后联系分析法进行分析解答即可。 2.已知教学目标，回答规定问题 随 着全国教师资格考试的试行的推广，全国统考省份的增加，教学设计的考察方向也有所变化，由之前直接书写教案的形式转变成对教学设计的理解和应用， 比如2013年下半年教师资格真题。虽然说这种考试题型有所变化，但是它整体的考察方向是没有变化的，还是考察考生对教案的书写，根据教学目标来写教学过 程，注重前后的关联性。再如2014年下半年教师资格真题，主要是针对教学目标的书写进行出题，比如教学目标书写注意事项，行为主体，是否可操作性问题等 等。[page] 【2013年下半年全国教师资格考试教学设计第17题】 高中“函数概念”(第一节课)设定的教学目标如下： ①通过丰富实例，进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型，体会数学应用的广泛性；体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系； ②理解函数表达形式的多样性 ③理解函数的定义。 完成下列设计，并且回答问题： (1)根据教学目标①②，至少设计三个实例，并说明设计意图。 (2)根据教学目标③，至少设计两个例题，并说明设计意图。 (3)本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同？本节课教学的重点、难点各是什么？请说明理由。 【2014年下半年全国教师资格考试教学设计第17题】 教学目标设计是教学设计的核心环节.某教师关于《数列的概念与简单表示法(一)》设计的三维教学目标如下： 知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法—通项公式. 过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识，培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受数学美. 情感态度和价值观：激发学习兴趣，渗透辩证唯物主义观点. 请完成下列任务：(1)上述三维教学目标的行为主体相同吗？存在什么问题？简要回答； (2)“过程与方法”，“情感态度和价值观”是否具有可操作性？存在什么问题？简要回答； (3)关于《数列的概念与简单表示法(一)》给出你的教学目标设计； (4)结合《数列的概念与简单表示法(一)》说明设计教学目标时需要注意的事项. 3.根据已知课题，回答相关问题 从2014年教师资格考试的真题来看，考查方向主要是对教材的分析和理解，确定重难点，设计教学过程中导入的教学片断。针对这方面的问题，我们首先要熟悉教材，它在教材中的地位以及前后联系。然后在分析本节课的教学重难点，书写教学过程的导入环节即可。 【2014年上半年全国教师资格考试教学设计第17题】 向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，下面是高中必修课程数学4“平面向量”一章第一节“平面向量的实际背景及基本概念”是部分教材内容。[page] (1)谈谈向量在高中数学课程中的作用； (2)分析上面教材的设计思路； (3)确定“平面向量概念”的教学目标和