7上unit 2 Unit 3 This is my sister.教案2.docVIP

Go for it! Unit3 This is my sister. 一、教材分析 ?(一) 教材背景分析 本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。 (二) 教学内容分析 中心话题是介绍家人和亲属。 语言结构： 1、句型：This is …. That is ….　　　 He is …. These are …. Those are …. She is …. 2、主格代词：I, he, she 3、Yes/No问句及其简单回答 4、名词的复数形式 (三) 教学重点、难点: 本单元的重点教学项目是介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。 难点是区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。 ? 二、单元教学目标 1、能力目标：(1) 学会介绍自己的家人和朋友 (2) 根据相关信息辨别人物 (3) 能够用写信的形式介绍自己的家庭 2、知识目标：(1) 能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词 (2) 要知道This is ／That is后跟单数名词，These are／Those are后跟复数 (3) 要学会书信的格式 (4) 掌握介绍人物时常用的习惯用语 3、情感策略、文化等有关目标： (1) 通过对人物个性化的描述，识别图片 (2) 跨学科学习：语言艺术、审美教育 (3) 了解自己的家庭，理解家人，热爱家人 (4) 了解英、汉姓名的差异 三、教学方法与原则 1、直观教学法、情景教学、任务型教学法 2、突出交际性、趣味性，注重启发式 3、从学生的实际生活经验出发，在用中学、在做中学 四、学习策略 1、指导学生做好预习 2、通过小组讨论等形式，让学生确立“用中、做中、交流中学习英语”的理念。 五、教学用具 录音机、电脑 六、单元教学课时安排建议(4课时) 第一课时 Section A (1a—2b 加2d) 第二课时 Section A(2c—4) 第三课时 Section B( 1—3b) 第四课时：Section B (4a-4b及Self-check)并准备一些练习，以巩固听说读写成果 七、单元教学设想 英语课程改革的重点强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力为用而学，用中学，学了就用学生实际语言运用能力的Period I? (1a-2b加2d) 教学目标： ①词汇（关于家庭成员的单词） ②重点句型：This/That is… These/Those are… ③难点：名词的单复数形式 教学步骤： Step 1. Free talk 设一分钟时间让学生两人小组用英语聊天，并开展竞赛，以此作为英语课语言环境的热身环节。 Step 2. Revision and presentation 告诉学生，今天我们将遇见两位男孩(two boys)。一个叫Robin，他是英国人。另一个是Robin的中国朋友（friend）Lin Hai。Lin Hia到英国来看望Robin。两人在公园里散步时，Lin Hai不小心割破了背包，以致丢了好多东西。怎么办？于是，Robin陪同Lin Hai到公园的失物招领处（the Lost Found）认领东西。他们之间会展开怎样的问答呢？设计第一个任务（Task 1），用以复习：Is this your …? Is that your …?同时，辅之以幻灯片，让学生能通过幻灯片上的内容进行有目的的问答。请两组学生展示后，再告诉学生Lin Hai的东西还没有找全，还有两本书、三支铅笔等其他东西。于是通过Lin Hai自己的寻找，引出This is my book. This is my book, too. 引出These are my books. /That is my pencil, that is my pencil. Those are my pencils.的句型。教师要通过自己的表情表达出找到东西的喜悦和兴奋之情。打出幻灯片，找出还未找到的成复数的东西。延续第一个任务，配合第二张幻灯片，设置有远有近的物品复数，请学生也模仿教师的口气说出Lin