中学语文审美教学的实践研究课题方案-成都市龙泉驿区第六中学.doc

“中学语文审美教学的实践研究”课题方案 许咏秋 因此，要培养学生积极的人生态度与正确的价值观，要提高学生的文化品位和审美情趣，要全面提高学生的语文素养，语文审美教学将有着特殊而十分重要的意义。 我校是一所拥有20多年历史的省重点中学，现有初、高中语文教师34人。其中，本科以上学历的教师32人，硕士研究生1人，高级教师14人。在这些教师中，有的还参加过国家、省、市等各级教育科研课题的研究。如：蒋昊雯、许咏秋、李彬等老师参加过中国发明协会中小学创造教育分会“创造教育与讨论式教学”课题的研究，其成果获得了中陶会中学教育专业委员会第四届优秀科研成果一等奖、成都市首届基础教育课程改革优秀成果三等奖；邓银德、蒋昊雯等老师参加过四川省中小学创造教育分会“初中语文读写结合系列训练实验”课题的研究，其成果获得了中国教育学会中学语文教学专业委员会“首届全国中学语文教学经验交流会暨成果展示会综合成果”一等奖、四川省人民政府教学成果二等奖。 我校是一所有着悠久历史的学校，因传统航天精神的感染，教师能吃苦，敢拼搏，有着很强的敬业精神。在语文教师中，不少教师都有着较为丰富的教育教学经验，不管是中考还是高考，成绩都不错。但是，在现阶段的语文教学工作中，仍有忽视语文审美教学资源、不重视语文审美资源的整合与运用的倾向，未能通过语文审美教学让学生更好地品尝祖国语言文字的个中“美味”，以至于有的学生对语文的学习不感兴趣，导致了个别学生对语文的厌倦。他们不想听课，不想阅读，不想写作，没有良好的书写习惯，语文学习效率低下。 因此，研究语文教学资源的审美内容和语文的审美教学，不仅是全面推进素质教育的需要，也是“将美育融入学校教育全过程”，回归语文学科特点，提高我校语文教学质量和学生语文素养的必由之路。 二、课题名称、目的意义 （一）课题名称 在以上背景条件下，语文审美教学便摆在了我们语文教育工作者面前，而它又具有其它学科无法比拟的得天独厚的优势，因为中学语文课本是一个相对独立的完整的美的世界，其中很大一部分内容也是最好的美育资源。将审美教育融入语文教学的各个环节，让学生在语文审美教学活动中学会学习，获取知识，不断提高自己的语文素养，则是我们极力追求的目标。基于此，我们将课题命名为“中学语文审美教学的实践研究”。 （二）课题的目的意义 如今，美育成为了现代素质教育的重要组成部分。在教学活动中，实施审美教育是人的发展的需要，也是教育发展的必然趋势。通过前期向美学专家的请教，以及对目前国内美育研究动态的了解，获知学科美育研究在国内已有一些基础，而语文学科的美育研究则需进一步深入，本课题正是在积极回应基础教育课程改革的呼唤，进一步深入探索具有时代特色和学校特色的基础教育新课程模式的一个尝试。 我校虽是一所拥有二十多年历史的省重点中学。但同许多兄弟学校一样，学生的发展是参差不齐的。尤其是在应试教育的环境中，有的学生对语文也存在着不同程度的厌学情绪。因此，我们希望借助本课题的研究，继承审美教育的理论，将审美教学的思想引入语文教育活动之中，充分挖掘和利用语文课程中的审美资源，激发学生学习祖国语言文字的热情，解决部分学生的厌学问题。并希望通过本课题的实验、研究，优化语文教学的方式、手段，大力提高学生的语文素养，促进学生全面、和谐地发展。 三、课题研究状况及可行性论证 （一）课题研究状况 1、学科美育研究状况 （1）关于美学与教学设计、语文教学相互关系的研究已有一定的基础。例如：教学结构的统一美设计研究，教学结构的变化美设计研究等等，但这些成果主要是原则性或建设性的，不够具体深入，缺乏学科操作性，缺乏来自教学第一线的鲜活案例作为理论的事实依据。 （2）四川省美学学会名誉会长、四川大学教授王世德对课程内容的审美因素的研究，主张“运用美育以形象动情”，让学生学得生动活泼。（《美与时代》，2004年12月下期，学术版） （3）中国教育学会美育专业委员会理事、成都市教科所理论室主任顾颉对融入式学科美育的研究，主张将美育主动、积极地融入到各学科的教学过程之中，使教学活动呈现出一种整体的美感，为学科教学“锦上添花”。（《中小学整合式美育》，四川出版集团出版） 2、语文审美教学研究状况 （1）广东宋其蕤有语文教学美学论研究。（《课堂教学美学概论》、《语文教学审美化训练初步》，广东教育出版社出版） （2）四川省青少年美育研究会副理事长、秘书长梁佐政关于“中学语文美育与创新”的研究，主张将审美纳入语文教学活动之中，以创新的教学模式提高学生的语文素养。（《中学语文美育与创新》） （3）扬州中学特级教师蒋念祖对美育与语文教学的结合有较深入的研究。（《美学与美育系列讲座》，《江苏教育》1989.9～1990.10连载；《美学与中学语文教学》，东北师大出版社出版） （二）课题的可行性论证 我校是省级校风