《教育学》常考经典题之简答题.docVIP

1、简述教育本质的含义教育的本质，即教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。2、简述教育本质的特性（1）教育是人类社会所特有的一种社会现象（2）教育是人类社会特有的传递经验的形式（3）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动3、简述学习教育学对教育工作者的作用第一、启发教育实践工作者的教育自觉，是他们不断地领悟教育的真谛第二、获得大量的教育理论知识，扩展教育工作者的理论视野第三、养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念第四、提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力第五、为成为研究型的教师打下基础4、列举《学记》中概括总结的教学原则第一、藏息相辅第二、教学相长第三、师道尊严第四、启发诱导第五、学不躐等5、简述20世纪教育理论界出现的主要教育理论流派（1）实验教育学（2）文化教育学（3）实用主义教育学（4）马克思主义教育学（5）批判教育学6、简述人口对教育的制约作用（1）、人口数量影响制约着教育的发展（2）、人口质量影响制约着教育的质量（3）、人口的就业结构影响教育7、简述教育的文化功能（1）教育的文化传递、保存功能（2）教育活化文化的功能（3）教育的文化选择功能（4）教育的文化批判功能（5）教育的文化交流、融合功能（6）教育的文化更新与创造功能8、简述教育的人口功能（1）教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段（2）教育是提高人口素质的重要手段（3）教育能够促进人口结构合理化9、简述遗传在人的身心发展中的作用（1）遗传素质在人身心发展的生理前提，它为人的发展提供了可能性（2）遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段（3）遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展10、简述教育的本体功能教育对个体发展的作用构成了教育的本体功能，它主要包括促进个体发展、谋生和享用功能11、简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义（1）人的全面发展首先是指人的“完整发展”（2）人的全面发展也是指人的“和谐发展”（3）人的全面发展还意味着人的“多方面发展”（4）人的全面发展还指人的“自由发展”12、简述我国教育目的的精神实质（1）坚持社会主义性质和方向是我国教育目的的根本特点（2）坚持德、智、体、美、老等方面全面发展的质量标准（3）注重提高全民族素质（4）培养“劳动者”或“社会主义建设人才”是我国教育目的总要求13、简述素质教育的基本特征（1）全体发展（2）全面发展（3）主动发展（4）和谐发展（5）充分发展（6）可持续发展14、简述中小学教师师德规范的具体内容（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表 （6）终身学习15、简述教师专业素质的基本内容专业知识、专业能力、专业态度16、简述学生的本质属性（1）学生是现实社会的成员之一（2）学生是迅速发展的人（3）学生是教育的对象17、简述师生关系的类型（1）民主型（2）挚爱型 （3）管理型（4）专制型（5）放任自流型18、列举课程目标的类型及其代表人物（1）行为目标：美国学者泰勒（2）生长性目标：英国学者斯藤豪斯（3）表现性目标：美国课程学者艾斯纳19、简述课程内容选择的原则（1）必须以课程目标为主要依据（2）必须适应学生的特点（3）注重内容的基础性（4）贴近社会生活与学生生活20、简述世界各发达国家课程改革的基本走向（1）基础学科将得到进一步加强（2）道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一（3）课程设置趋于个性化、综合化（4）课程管理的动态化、弹性化21、简述课程编制的基本环节（1）确定课程目标（2）选择课程内容（3）组织课程活动（4）评价课程22、简述教学的基本功能（1）授受基础的知识（2）形成基本技能（3）发展基本能力（4）促进个性健康发展23、简析教学过程的基本结构大致可分为三大主结构和八个亚结构。一般吧教学过程基本阶段分为准备、展开、终结三个基本结构，这是教学过程的主结构，第二层次是第一层次的子要素，也就是教学过程的亚结构。准备阶段又可分为启动和定向两个小阶段；展开阶段可分为感知、理解、巩固、运用四个小阶段；终结可分为检查和评价两个小阶段。24、简述教学组织形式的改革趋势（1）班级规模小型化（2）空间安排多样化（3）注重个别化教学（4）教学组织形式的综合化25、简述教学设计的基本内容（1）教学目标设计（2）教学内容设计（3）时间设计（4）措施设计（5）评价设计26、简述说课中“说教学过程”的主要内容（1）教学思路与教学环节安排（2）说明教与学的双边活动安排（3）说明重点与难度的处理（4）说明