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附件4： 温州市初中“精品百课”教学设计 类 别： 常规课 学校（全称）： 苍南县龙港三中 姓 名： 方雪清 课 题：浙教版七年级统计表的教学设计 联 系 方 式： 报 送 时 间： （内页不准署名） 填写说明： 课题要具体、明确。通用格式为“**版**年级**内容的教学设计”。 写明单位、姓名、联系电话。如果多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。 1.设计简述：（简要说明设计的指导思想、理论依据和特色，不超过800字） 教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。在教学设计引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学。 本节课的教学设计的特色主要体现在以下几个方面： 一、大胆改变教材引例，从学生身边有现实意义的材料（喜欢阅读古典名著的人数）引入 单向统计表的概念和表格结构特征。 二、本课在设计双向统计表的教学情境时，让学生在原有数据的基础上进行细分，出现男女生人数，很自然地引入双向统计表的设计问题，从而帮助学生逐步将数学重点（列表2）与头脑中已有的数学知识和经验（列表1）联系起来，为学生的参与创造适宜的挑战环境，从而使学生顺理成章地参与到设计双向统计表的“活动”过程中来。 三、在师生共同统计学生喜欢名著的基础上将课本例2改编成图书公司第一季度销售《水浒传》、 《红楼梦》、 《西游记》 、《三国演义》这四种名著的情况，正是符合学生认知的规律。同时将教材将知识进行转化，深化，分化，用活课本让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。在教学中，结合实际对教材取舍重组 2.教材分析： （1）根据《课程标准》，分析本课教学的基本要求 （2）分析本课内容的知识体系（地位和作用） （3）分析本课内容与相关知识的区别和联系 （4）说明教学内容的调整、整合、解构和补充 （1）课程标准指出 “统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测。初步学会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心数据在教学中，结合实际对教材取舍重组拓展延伸教材教师教材 亮点与反思：教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。教师教材将知识进行转化，深化，分化，用活课本让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。 3.学情分析： （1）分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据 （2）确定促进学生有效学习，解决困难的思路和策略。 （1）分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据 七年级学生已在小学接触过统计知识《看统计图表》，已有了初步的识表能力，但还缺乏对表格进行较深的分析和综合的能力，还缺乏较系统的图表制作指导，教材中的例2涉及的量有多种，统计的标目繁多，是学生可能遇到的最大难题。 （2）确定促进学生有效学习，解决困难的思路和策略。 在制表过程中引导学生由浅入深，不断地反思、比较，修正，由粗到细、由拙到精进行探究从而落实重点。 在师生共同统计学生喜欢名著的基础上将课本例2改编成图书公司第一季度销售《水浒传》、 《红楼梦》、 《西游记》 、《三国演义》这四种名著的情况，正是符合学生认知的规律。同时