《集体与我》说课稿.docVIP

《》说课稿思想品德（） 1．教材的地位和作用 《集体与我》是北师大版教材七年级思想品德上册第二单元第四课第一站内容。本课主要意图在于让学生明确我们每个人都是成长在集体中的，都是集体的一员，集体在我们的成长和各项形成过程中起了极其重要的作用。为过渡到下一站如何建设良好班集体起到了铺垫的作用，同时它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 2.教育教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 情感态度价值观目标：培养学生更加热爱班集体，并具有集体责任感，自觉为班级贡献自己的力量。 能力目标：培养学生交往和沟通的能力。 知识目标：让学生认识到个体发展与班集体的关系，了解班集体在自身发展中的重要作用。 3.教学重点、难点 本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点： 教学重难点：明白建设良好班集体在学习生活中的重要作用，培养学生的主人翁意识，热爱班集体，建设班集体。 重难点依据：学生只有认识了良好班集体的作用，才能真正的承担起自己对班集体的责任，投身班集体的建设为班集体奉献的一份力量 突破重难点的方法措施：通过调查访问、情境设置、故事探讨、合作探究的形式，让学生在体验感悟中明确事理。 二、说学情 七年级学生的大多数时间都是在学校和班级中度过的，班集体是学生共同生活的环境，学生在这个环境中体验人与人的交往，并逐渐形成自己的个性。而班级是学生发展的最重要环境之一，良好的班集体、同学间互帮互助的团结氛围有利于学生健康成长。从而让学生认识到良好的班集体必须由所有同学共同建设、维护，认识到自己如何为集体贡献力量。 为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法上谈谈我的设计： 三、说教法 在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。本着引导教育与自我教育并重，说理教育与体验教育结合的原则，以及“坚持以学生为主体，以教师为主导”的启发式教学原则，充分调动一切可以利用的教学资源，我采用以下几种教学方法： 1.调查访问法。采用访问方式可以激发学生兴趣，开发学生思维，活跃课堂气氛。 2.情境体验法。尽可能地创设情境让学生自己去体会、感悟，让他们在一定的情境里产生情感的认同，最终去努力践行。 3.活动探究法。以学生活动为主，在活动中引导他们独立思考、积极探索，面向全体学生，让每个同学都能参与到其中。 4.小组讨论法：组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 为了顺利达到教学效果，我再来谈谈我设计的学法指导： 四、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导和学习兴趣的培养，让学生成为真正会学习的人。同时，为了培养学生的集体意识和合作能力，根据学生的年龄特点，我是这样指导学生进行学习的： 1.通过自我心理体验，激发了学生对本课内容学习的好奇心和探究愿望。 2.采用情境设置法，让学生通过情境体验个人在班级中的责任，培养学生的集体的主人翁意识。 3.采用小组合作探究的方法，让学生参与课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。 4.运用绘班级树的方式拓展学生思维，激发学生兴趣，烘托课堂氛围，把课堂气氛推向高潮。 接下来，我重点来谈谈教学程序： 五、 说教学过程 （一）活动演示，导入新课 （二）调查访问，实话实说 （三）情境设置，合作探究 （四）故事探讨，畅所欲言 （五）出谋划策，竞争比拼 （六）共绘班级树，体会收获出 设计意图：本教学过程一共六个环节，主要是以学生认知发展为主线，通过调查访问，情境设置， 故事探讨，设计比赛，绘画的教学活动设计，吸引学生注意力，引发学生思考，激发学生的探究精神，积极主动地在愉快的气氛中去感悟知识，提升学习能力。 根据教学程序，我设计的教学活动流程如下： （一）活动演示，导入新课 1.教师演示掰断一支粉笔却掰不断一捆粉笔。 2.思考：你有什么感悟？ 3.教师点评，导入新课。 设计意图：通过直观的活动演示能一下子抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，让学生对集体与个人有个初步的概念，为课堂的展开做了良好的铺垫。 （二）调查访问，实话实说 1.教师扮以记者的身份采访多位学生： （1）你喜欢现在这个班级吗？为什么？ （2）我们班有哪些让你不满意的地方？ （3）你不喜欢什么样的班级？ （4）你希望我们班是个什么样的班级? （5）你觉得怎样才能算是个良好的班集体？ （6）你觉得个人和集体是一种什么样的关系？ （7）你觉得学风不好的班集体会带来什么消极影响？ （8）你认为良好的班集体对我们有什么作用呢？ 2