一数的世界.docxVIP

倍数和因数单元教学目的使学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能找到10以内摸个自然数在100以内的全部倍数，能找到100以内某个自然数的全部因数。知道什么是质数、合数，使学生经历2、5、3的倍数的特征的探索过程，知道其特征，知道奇数和偶数。使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，发展学生的抽象思维。在探索过程中，发展实践能力和创新精神。能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。在探索过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体会数学问题的探索性和挑战性。积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。形成质疑和独立思考的好习惯。教学重点倍数和因数2、3、5的倍数的特征奇数和偶数质数和合数教学难点在教学过程中，能根据解决问题的需要，收集有关信息，进行分析、归纳、发现数的特征。教学课时9个课时本内容需要1个课时数的世界教学知识认识自然数和整数，倍数和因数教学目标结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。初步探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然书中，找出10以内的某数的所有倍数。学生经历探索倍数和因数的含义，能对生活中的有关数字做出合理的解释。在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比。在教师和同学的帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心，参与数学活动，体验数学与日常生活密切联系。教学重点探究倍数和因数教学难点倍数和因数的关系的理解教学引入新的一学期又来了，相信同学们对学习新的知识有了强烈的欲望。但是，在我们上课之前，大家一起来看一张图片。教学过程新的一学期又来了，相信同学们对学习新的知识有了强烈的欲望。但是，在我们上课之前，大家一起来看一张图片。（如上图）……结论：张三是小明的爸爸；张标是张三的爸爸；小明是张三的儿子；张三是张标的儿子；共有2个爸爸，2个儿子。不能单独说谁是儿子，谁是爸爸？那么说明人与人之间存在着某种关系，其实数与数之间也是有联系的。下来我们一起来学习第一章的第一节“数的世界”。大家都知道，我们生活在一个充满数的世界。大家一起首先看一下水果店内都有哪些数字，并试着将其分类。正数、负数、小数、分数引入新的概念：自然数和整数自然数：像0,1,2,3,4,5……这样的数是自然数。整数：像-3，-2，-1,0,1,2,3……这样的数是整数。在乘法中认识倍数和因数。5㎏梨需要多少钱？5×4=20（元）含义：20是4的倍数，20也是5的倍数。 4是20的因数，5也是20的因数。因数和倍数是相互联系的，不能单独存在。举例：3×4=12，（）是（）的因数，（）是（）的倍数。练习：p3的“说一说”在除法中认识倍数和因数。12元能买多少kg苹果？12÷6=2（㎏）含义：12是6的倍数，12也是2的倍数。 6是12的因数，2也是12的因数。举例：18÷3=6，（）是（）的因数，（）是（）的倍数。练习：结论：我们只在自然数（零除外）的范围内研究倍数和因数。 3.6÷9=0.4,3.6是0.4和9的倍数，0.4和9是3.6的因数。（×）四、探究一个数的倍数在刚才的学习中，我们知道了4的倍数有20,4的倍数除了20还有别的吗？试着在纸上写出4的倍数。方法：用依次×1（4）、×2（4+4）、×3（4+4+4）……写出4的倍数。为什么要有序：防止漏写省略号：一个数的倍数是无限个一个数的最小倍数是他本身（因为第一个倍数永远是本身×1），没有最大的倍数。倍数和因数是相互联系的，如何判断一个数的因数后面我们会学到板书设计数的世界自然数：像0,1,2,3,4,5……这样的数是自然数。整数：像-3，-2，-1,0,1,2,3……这样的数是整数。典型例题课后反思巩固练习?因数和倍数????????教学目标：??1、理解和掌握因数和倍数的概念，认识他们之间的联系和区别。??2、学会求一个数的因数或倍数的方法，能够熟练的求出一个数的因数或倍数。??3、知道一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。??教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。??教学难点：理解和掌握因数和倍数的概念。?教学准备:课件??教学过程：??一、创设情境，引入新课??师：我和你们的关系是……？?生：师生关系。?师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。是啊，人与人之间的关系是相互的。再比如：我们班的曹雪飞与贺正博之间是同桌关系，他们之间的关系是相互依存的，不能单独存在，我们可以说曹雪飞是贺正博的同桌，或者说贺正博是曹雪飞的同桌，而不能说曹雪飞是同桌！在数学王国里，在整数乘法中也存在着这样相互依存的关系，这节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。（板书课题：因数与倍数）（设计意图：先让学生体会关系，再通过同桌关系让学生体会相互依存，不能独立存在，