(华师大八年级第20章教案.docVIP

第20章 20.1课题：平行四边形判定（1） 【教学目标】 1.能利用平行四边形的定义判定一个四边形是平行四边形，分清平行四边形的判定方法与平行四边形性质的区别和联系； 2.能利用两组对边分别相等判定一个四边形是平行四边形； 3.能利用一组对边平行且相等判定一个四边形是平行四边形. 【教学重、难点】 平行四边形的判定方法及应用； 2.平行四边形判定定理和性质定理的灵活运用和学生合情的推理能力. 【教具选用】教学用三角板、平行四边形纸片 【教学过程】 1.提出问题，创设情景：老师拿出平行四边形纸片，要求学生看着纸片回忆上学期所学的平行四边形的定义和性质并回答以下问题 （1）什么叫做平行四边形?（2）平行四边形有关边的性质定理有哪些？ （3）这些性质的逆命题成立吗？ 这就是我们所要学习的“平行四边形的判断”. 2.做一做 （1）平行四边形定义 .（2）两组对边 的四边形是平行四边形. （3）一组对边 且 的四边形是平行四边形. （4）已知：四边形ABCD中，AD=BC，AB=DC. 求证：四边形ABCD是平行四边形. （5）已知：在四边形ABCD中，AB=CD且AB∥CD. 求证: 四边形ABCD是平行四边形. 3.合作交流 如图20-1-1，在ABCD中，E、F分别为对边BC和AD 上的两点，且DF=BE， 求证: 四边形AECF是平行四边形. 想一想：有几种方法证明？哪种方法较为简便？ 4.练一练： （1）已知，如图20-1-2，在平行四边形ABCD中，M和N分别是AB和CD的中点，试用不同的方法证明四边形BNDM是平行四边形. （2）已知，如图20-1-3，已知在ABCD中，M和N分别是AB和CD的中点，，AM=CN，E、F是AC上的点，AE=CF.求证:四边形MENF是平行四边形. (3)已知，如图20-1-4，已知在ABCD中，E和F分别是AD和BC的中点,AF与BE交于G，CE与DF交于H.求证:四边形EGFH是平行四边形. 5.测评: (基础题) (1)如图20-1-5，在△ABC中，AD是角平分线，DE∥AC交AB于点E，EF∥BC交BC于点F.求证：AE=CF (基础题) (2)如图20-1-6，在ABCD中，E、F、G、H分别是四边形四边上的点，且满足AE=CF，BG=DH，连结EF、GH,求证：EF与GH互相平分. （能力题） 6.小结： （1）平行四边形的性质与判定的区别和联系 平行四边形的性质指平行四边形的边、角、对角线等所具有的大小或位置之间的关系；而平行四边形的判定是指四边形具备什么条件就是平行四边形，两者为互逆定理。 （2）今天所讲的平行四边形判定方法有哪些？ 7.布置作业： (基础题)（1）课本103页练习第2题；基础题 (基础题)（2）如图20-1-8，E、F是四边形ABCD的对角线AC上的两点，AF=CE，DF=BE，DF∥BE. ①求证：△AFD≌△CEB； ②求证：四边形ABCD是平行四边形. (能力题)（3）如图20－1－9，在平行四边形ABCD中，AE=CF，M、N分别是DE、BF的中点，四边形ENFM是平行四边形吗？说明理由. 【课后反思】 课题：平行四边形判定（2） 【教学目标】 1.能利用对角线互相平分、两组对边分别相等判定一个四边形是平行四边形； 2.能运用平行四边形的判定方法解决一些简单问题. 【教学重、难点】平行四边形的判定方法的掌握和灵活应用. 【教具选用】教学用三角板 【教学过程】 1.提出问题，创设情景： 由“平行四边形两条对角线互相平分”和“平行四边形的两组对角相等”的性质，我们可以猜想逆命题“两条对角线互相平分的四边形是平行四边形”、“ 两组对角相等四边形是平行四边形”，这两个命题是否正确呢？这节课我们就探究这两个问题。 2.课堂同步练习： （1）如图20-2-1，在四边形ABCD中，对角线AC和BD相交于点O，AO=CO、BO=DO. 求证：四边形ABCD是平行四边形. （2）如图20-2-2，在四边形ABCD中，∠A=∠C、∠B=∠D.求证：四边形ABCD是平行四边形. 学生总结判定定理： ★两条对角线互相平分的四边形是平行四边形； ★两组对角相等四边形是平行四边形. 3.合作交流 （1）已知四边形ABCD，∠A:∠B:∠C: ∠D=2:3:2:3,则四边形ABCD为 四边形. （2）ABCD的对角线AC和BD交于点O，△AOB的周长为15㎝，AB=6㎝. 则AC+BD= . （3）如图20-2-3，在平行四边形ABCD，两条对角线相交于点O，E、