分析任务考试..docVIP

分析任务，有效训练，提升听力 ——高考听力专项训练教学设计与反思 中学英语教学设计中进行任务分析就是对教学目标进行分析，推测教学目标，即把教学目标按学习领域或学习结果类型进行分类，并要揭示达到教学目标所需要完成的步骤。分析任务具体包括推测教学目标，分析教学任务，确定教学方法，必要时还要对教材内容作适当补充。高考英语听力专项训练在教学设计方面是一个比较大的范畴，笔者将听力专项训练教学设计按照听力测试所涉及学生的能力进行分项设计，并在高考英语复习实际中予以实施，效果显著。 一、高考听力试题分析 高考英语（江苏卷）听力在高考英语120分值的试题中占20分，约占试卷卷面总分的16.67%。多年来，各地高考英语试题不断改革，检测内容越来越注重对学生英语能力的检测。由于听力部分分值比例大，难度适中，得分率相对较高，所以听力部分20分乃“兵家必争之地”。 高考英语（江苏卷）听力部分共分两节。第一节共五小题，计分5分，考生听5段对话每段对话后一个小题听完每段对话，都有10秒钟的时间回答有关小题和阅读下一小题。每段对话一遍。5段对话或独白。每段对话后均有几个小题，听每段对话前，考生将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。每段对话听两遍。听力主要形式话理解短文理解对话理解考查学生一定语境或情景中所表现出的快速反应推理判断能力；短文理解则是在此基础上考查学生对一个结构比较完整，意义相对连贯的语段的理解能力层次难度。。“回头看”的可能性，尤其是第一节听力部分，因为该节内容只听一遍。因此，考前训练中分析听力训练具体任务，指导考生掌握一定听力应试技巧，有的放矢地进行有效训练，对考生在考场上正常发挥，取得理想的成绩至关重要。 二、高考听力训练设计 1.高考听力训练内容概述 要想让学生在高考英语听力部分应付自如，准确把握听力内容并就所听内容迅速作出判断是关键的关键。首当其冲的就是要训练考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话或独白，理解其主旨和要义，整体把握所听内容，全面领会、理解并最终提炼所听对话或独白所围绕的具体中心议题。主旨大意有时在听力材料中会明显体现，考生听了对话或独白，稍作加工即可。但有时往往需要考生对对话或独白作简要或深层的归纳、概括或总结。获取事实性的具体信息需要考生听清、听懂与话题中心相关的具体信息，准确理解具体细节，如时间、地点、人物、年代、价钱等选择信息识别关键信息归纳，；。 教学步骤一：立足经验，总结问题。 T: In our daily conversations, there are lots of topics or issues. What questions are frequently asked about certain topics or issues? (分析：各种语言交际有许多相同或类似的主旨或要义呈现方式，学生可以根据日常交际积累的生活经验，举一反三总结出英语听力中常见的获悉主旨和要义的相关问题。该步骤来源于生活积累，学生总结相关问题很容易。) S1: What are they (mainly) talking about? S2: What is the conversation mainly about? S3: What are the two speakers interested in? S4: What is the topic of the conversation / their talk / the passage? S5: Which of the following is the main idea of the passage / talk? S6: Which of the following can be the best title of the talk/ conversation/ passage? 教学步骤二：头脑风暴，真题操练。 展示听力问题： What are the speakers talking about? A. Life in Southeast Asia. B. Weather condition. C. A holiday tour. (分析：这是一道典型的理解主旨和大意问题，教师通过展示问题，指导学生解题步骤：看试题、记选项、悟要点、找针对。同时指导学生根据所给答案选项，段落或对话标题等已有知识，对即将听到的对话或独白进行内容预测。) 播放听力材料： M: Hi, I’m thinking of taking a trip during the Christmas holidays. W: Where would you like to go? M: Well, maybe somewhere warm and su