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新课程理念下高中英语有效教学策略之我见 学校： 上饶县第二中学 姓名： 冯 贞 干 时间：2009年11月15日 新课程理念下高中英语有效教学策略之我见 [摘要]新教材从内容安排、、、,作为英语教师，要开展实施有效教学，主要是让学生学会自主学习。 一、创设情境，激发学生学习英语的兴趣 学习是一种快乐，是一种享受。这是对学习产生了兴趣、确立了正确目标的结果。只有激发学生的兴趣和爱好，才能使他们自然而愉快地接受知识。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话深刻地阐述了兴趣对于学习的重要性。学生间的智力水平相差无几，都极易对新事物产生兴趣和热情，一旦学生对某一事物或某一方面着了迷，就会以惊人的毅力和勤奋付诸行动。因此,必须把提高他们的兴趣放在首位。 让学生参与到课堂中来，成为课堂教学的主体，就要根据学生的年龄特点和心理特征，遵循认知规律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的情境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地感受英语（feel English）、、、 通过情境教学，将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性,学生仿佛罝身其境。情境教学能激发学生学习激情,培养学生浓厚的学习兴趣,促成学生智力因素和非智力因素的发展，从而使学生从整体上正确理解和运用语言。只要学生对英语产生了兴趣，就会产生很强的求知欲，这种求知欲使得他们不会放过学习中任何一个知识点，也就会具备钻劲和韧劲，攻克学习上的困难。 二、增强信心，给学生自主学习以动力 自信在学习中是十分重要的，但往往自信又是学习的过程中容易忽视的部分。自信就是希望。一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自信。自信是动力，是力量，它是供给生命的支撑。读书求知是一项既艰苦又富有乐趣的劳动,充满了曲折和阻力。但只要有自信，就会下决心,把不断出现的问题和困难看成是源源不断的挑战，用自信去击败他们，作为英语教师，可以从以下几个方面来培养学生的自信心。 一是胆子要大。俗话说：自卑生灰心,灰心生失望，失望生动摇,动摇生失败。这是一种习惯性思维，换个角度思考问题，学生会发现其实失败和成功的机会是均等的。学习语言的最终目的是为了交流。所以，首先要积极励学生克服羞怯心理开说英。为了让学生自觉动地说英语，教师要努力营造种人人说英语的环境，用多种方法，消除他们紧张恐惧的心理学说英语，就能产生潜移默化的作用，听、说、读、写各个方面就会同步受到影响，促进其进步心态要积极。心理研究认为在人的心理状态里存在着“不知者强”与“老成弱”的现象。也就是说，如果标之外的其他因素占了内心，就会使实力的发挥受到影响。当学生处于消极懒惰的情绪状态时，自身的潜力就会处于抑制状态;反，如果把压力化为动力，以积极冷静的态度面对问题，就会成功。学生学习英语一有进步，教师就要表扬学,学生就会以饱满的精神状态和更积极的心态投入到下一轮的英语学习中去。三是师生关系要融洽。在与学生交流的过程中，教师应从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，充满爱心,接受他们谈话的诚意，尊重他们谈话的内容，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，不能厚此薄彼。有的学生英语基础比较差，教师就要常常去关心他们，与他们多交流。交流时既要语气平缓，又要注意情感投人,在倾听的过程中要思想集中，不断投以鼓励的目光。师生在教与学的过程中产生共鸣，就会使学生因喜欢英语老师继而喜欢英语课，从而增强学习英语的自信心。 三、促进学生自我评价，提高学习英语的能力 在新课程改革的要求下，学生自我评价体系也被提上了日程。作为英语教师，如何引导学生进行自我反思，提高学生自我评价能力显得至关重要。很多学生一提到英语就头疼，一遇到困难就放弃。这时候，就需要老师正确的引导，帮助学生找到问题，从而解决问题。例如，在高一阶段学生觉得定语从句的学习很困难，有一部分学生会“临阵退缩”，这时英语老师就要紧盯着学生不放。要使学生认识到学习英语遇到困难是正常的，只要能坚持下去，就一定能渡过难关为此，教师要经常和学习有困难的学生心，了解困难、引导学进行反思：“为什么的英好?”“我的方法不对，还通过这种面对面的谈心，他意识到在课没有及时自觉地复，就很容易遗忘。这的确是目前学英语也是学习语言的主要障碍，作为教师就不必急着帮助学生解决问题，而把问题留给学生自己，让他们根据的实际情况来尝试行之有效的措施。通过引导和反思，学生掌握了学习英语的规律，渐渐地就会喜欢上英语学习了。,这样不仅能锻炼学生的英语表达能力，同时也让学生学会如何客观公正地评价他人，被夸奖的学生，学习英语的积极性就会更髙；被批评的学生也会及时调整学习英语的方法,使之更为有效。实际教学中，笔者曾经尝试把全班学生分成若干