四年级语文(上)第四单元..docVIP

第四单元 单元名称:作家笔下的动物 单元教材分析： 本组教材以“作家笔下动物”为专题，编排了四篇课文。其中，《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一种动物；《猫》《母鸡》是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。 除此之外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如， “口语交际”与“习作”要求学生写自己喜欢的动物，抓住动物的特点，表达自己的真情实感；“日积月累”中，积累关于动物的成语；“我的发现”“趣味语文”学习明贬实褒的表达方式。整组教材中安排的各种语文活动，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 单元教学目标： 1．会认29个生字，正确书写25个生字及积累文中的好词佳句。 2．本组教材是围绕“作家笔下的动物”这个专题进行编排的，我们要通过本单元的学习体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。 3．通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。 单元教学重点： 1．认识29个生字，正确读写25个生字及词语。 2．有感情地朗读课文，感受动物的可爱、可敬。 3．通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 单元教学难点： 引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。 单元教学关键： 教学本组课文，要引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，体会作家抓住动物特点写的方法，感受作家不同的语言风格。 单元教学方法与措施： 学习本组课文，学生搜集资料。教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安”等词语。 　.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重难点： 1.引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。 2．在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 课文重点：课文3、4、5、6自然段 感情朗读训练点：课文3、4、5、6自然段 读说结合训练点：说一说白鹅是怎样吃饭的？ 教学准备： 1. 课前发动学生搜集有关白鹅的资料和图片。 2.多媒体课件 6.课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来， 反复读，试着背会，并学习作者的写作方法。 7.搜集与课文有关的资料： （1）收集鹅的资料和图片 （2）与鹅有关的词语或诗句。 8．质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记） 教学时间：2课时 教学教程： 一、谈话导入揭题 1．出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗? 2．你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么? 出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。” 过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗? 二、预习成果展示 1．出示词语 高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍候 脾气 净角 局促不安 毫不相让 一是三餐 从容不迫 扬长而去 不胜其烦 架子十足 指名读、齐读（纠正读音：角（jué） 2．朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。并思考：课文从哪几方面1．出示生字词自读，指名读，读准字音。2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 厉（　　）　　嫌（　　）　　蹑（　　）　　　　　　 历（　　）　 赚（　　）　　摄（　　）　　　　 三、解释词语： 倘若：_____________________________ 不胜其烦：_____________________________ 四、概括课文的主要内容。 __________________________________________________ __________________________________________________。 五、作者喜欢笔下的白鹅，原因是 ；作者 是从哪四个方面来写白鹅“