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小学生诚信教育策略研究1 龙门二小课题组 一、课题背景 1、民族发展呼唤诚信教育。历史悠悠，归本还原是对优秀传统的继承与发扬诚信也是全世界一切优秀民族所共同推崇的美德。一个民族如没有诚信，又怎能得到其他民族的尊重，又何能屹立于民族之林在飞速发展的今天，加入WTO以后，标志着我国正开始与世界接轨，诚信教育就显得尤其重要了。因此，诚信也是经济全球化的需要。创造信用社会，是富民强国的基础，是中华民族在新世纪竞争与发展的必要条件。社会环境呼唤诚信教育。加强公民道德建设，要紧紧抓住“诚信”，历史证明，不讲信誉的人是没有前途的人；不讲信誉的民族是堕落的民族；不讲信誉的社会是混乱的社会，不讲信誉的国家是没有希望的国家。在经济下，人们的道德意识和道德观念多样性，不同层次社会成员道德标准差异性，特别是受利益驱使，尔虞我诈，弄虚作假问题严重，市场上充斥假冒伪劣商品当全家聚在一起喝酒时，你会担心会不会是假酒；当你劳累了一天盖上被子准备睡觉时，你会担心被子里会不会有黑心棉，当你夹起火腿往嘴里送时，你会担心卫生是否达标在这样的现实面前，诚信是何等重要。人的发展呼唤诚信教育。诚信教育是提高公民道德素质中十分重要组成部分，“人无信不立”。一个说话不算数，不守信的人必然引起人家强烈的反感，失去别人的信任，损害自己的名誉，最终吃亏的还是自己。相反，守信的人能够前后一致，言行一致，表里一致，会使别人对你产生敬意，在你“山穷水尽疑无路”时伸出援助之手，让你“柳暗花明又一村”。北宋时期著名的文学家、政治家晏殊，因为诚实而受到皇上的赏识和重用；学者宋谦，虽然家境贫寒，但由于他的守信，人们都乐意帮助他。教育现状呼唤诚信教育。综观小学生的诚信教育存在的问题：1、社会环境的引诱成为诚信教育的困难，学生也是社会的一份子，学生受到的社会道德氛围直接影响他们的人生观和道德观。“讲老实话，做老实事”被视作呆傻，开后门、打批条被视作“头脑活络”。一种反诚信的社会已经形成，并直接影响下一代。2、部分家长的失信成为学生诚信美德教育的难题，部分家长重文化知识，轻道德情感教育，造成学生诚信的缺失。英国作家萨克雷说过，播种行为可以收获习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。对于我们来说，这种播种就是诚信教育。在我们的每一件大小事情上，每一个行为举止上，每一个脸色上，都让孩子去感受诚信， 这是一种身教，身教固然重要，但千万不能忽视言教。打造孩子的诚信还是一个社会工程。“近朱者赤，近墨者黑”。交什么样的朋友，对孩子来说，是一件十分重要的事。这事父母要管，做老师的也要管。另外，学生接触社会，当然也要接触社会上的一些恶习，如人际关系中的背信弃义，惟利是图，尔虞我诈。因此，必须教育小学生正确认识和对待这些恶德败行，自觉抵制精神污染，提高孩子的免疫能力，使孩子获得一张人生的通行证诚信。1.诚信，即诚实信用诚：真心真意。《后汉书·马援传》曰：“开心见诚，无所隐伏”。信：信用，即遵守诺言、实践诺言，从而取得别人的信任。诚信，古今倡导，广为赞美。首先，诚信是一种道德要求。我国古代把信与“四端”（仁、义、礼、智）并列为道德范畴。今天，中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》又明确把“爱国守法，明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”作为公民的基本道德规范。 2.诚信教育：学校进行一系列的关于诚信为主题的教育活动，使学生受到诚信的熏陶，进而说诚信话，办诚信事，做诚信人等的教育。诚信教育属于德育的范畴，在素质教育中居首要地位，它以培养学生尊重客观、实事求是、言行一致、表里如一的人格风尚为目标。 3.小学诚信教育策略：是指农村小学为了加强对学生进行诚信教育而实施的方法及原则等。在具体的实施过程中，我们学校可以通过组织教师深入学习教育教学理论，深入领会诚信教育的内涵和外延，在学校可以通过制定诚信教育的结构体系、开展主题教育与渗透各科教学相结合、整合教育资源、构建学生诚信教育评价体系等方法加强对学生进行诚信教育。对学生诚信的教育来源于生活，作为教育者应有意识地借助于生活让学生感悟到诚信。 小学生诚信教育评价体系： （三）研究效果 1、提升了学校的办学品味。 通过诚信课题的研究，学校领导多方征求意见，提炼出了校训、校风，挖掘出了学校的百年底蕴，秉承诚信做人，踏实做事的理念，坚定不移地走文化立校之路，以十件小事工程为抓手，继续运行“三三三”机制，实施新政，改革课堂，有效促进了学校的和谐发展。近几年，学校题为《坚持文化立校，促进和谐发展》《活动彰显个性，生命焕发精彩》《沐百年风雨，品科研芬芳》《多彩的体验，趣味的童年》等办学经验分别在《现代教育报》《教育快报》《学生文摘》《少先队活动》等杂志登