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第三届“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动方案 学校：江西省新余市第四中学 姓名：郭娟 教案设计 一、教案背景 面向学生：高三 学生课前准备：预习一轮复习函数模块第5节对数函数 二、教材分析 内容分析： 本小节选自《普通高中课程标准数学教科书-数学必修（一）》（人教版）第二章基本初等函数（1）2.2.2对数函数及其性质（第一课时），主要内容是学习对数函数的定义、图象、性质及初步应用。与指数函数相比，对数函数所涉及的知识更丰富、方法更灵活，能力要求也更高。学习对数函数是对指数函数知识和方法的巩固、深化和提高，也为解决函数综合问题及其在实际上的应用奠定良好的基础。按课标要求教学时间为3个学时，本节课教学是学生在学过正比例函数、一次函数、二次函数、指数函数的基础上进一步学习的一种新函数，对对数函数概念的理解，图象和性质的掌握和应用有利于学生对初等函数认识的系统性，有利于进一步加深对函数思想方法的理解。为后面进一步探究对数函数的应用及指数函数、对数函数的综合应用起到承上启下的作用。 学情分析：现阶段大部分学生学习的自主性较差，主动性不够，学习有依赖性，且学习的信心不足，对数学存在或多或少的恐惧感。通过对指数与指数幂的运算的学习，学生已多次体会了对立统一、相互联系、相互转化的思想，并且探究能力、逻辑思维能力得到了一定的锻炼。因此，学生已具备了探索发现研究对数定义的认识基础，故应通过指导，教会学生独立思考、大胆探索和灵活运用类比、转化、归纳等数学思想的学习方法。 对数函数是高中引进的第二个初等函数，是本章的重点内容。学生在前面的函数性质、指数函数学习的基础上，用研究指数函数的方法，进一步研究和学习对数函数的概念、图象和性质以及初步应用，有利于学生进一步完善初等函数的认识的系统性，加深对函数的思想方法的理解，在教学过程中，虽然学生的认知水平有限，但只要让学生体验对数函数来源于实践，通过教师课件的演示，通过数形结合，让学生感受y=logax(a0且a≠1)中，a取不同的值时反映出不同的函数图象，让学生观察、小组讨论、发现、归纳出图象的共同特征、函数图象的规律，进而探究学习对数函数的性质。 最后将对数函数、指数函数的图象和性质进行比较，以便加深对对数函数的概念、图象和性质的理解，同时也为后面教学作准备。 教学目标： 1、通过学生分组探究进行活动，掌握对数的重要性质。通过做练习，使学生感受到理论与实践的统一。 2、培养学生的类比、分析、归纳能力，严谨的思维品质以及在学习过程中培养学生探究的意识。 3、通过对对数函数概念的学习，培养学生实践能力，使学生理解对数函数的概念，激发学生的学习兴趣。 4、通过对对数函数有关性质的研究，渗透数形结合、分类讨论的数学思想。培养观察、分析、归纳的思维能力和交流能力，增强学习的积极性。掌握对数函数的图象与性质，并会初步应用。 教学重点： 1、对数函数的定义、图象、性质。 2、对数函数的性质的初步应用。 教学难点：1,对数概念的理解； 2,对数性质的理解。 3,底数对对数函数值变化的影响． 4,底数a对对数函数图象、性质的影响。 教学流程：背景材料→ 引出课题 → 函数图象→ 函数性质 →问题解决→归纳小结 教学过程： 问题与情境 师生活动 设计意图 活动一： 1、你能说出指数函数的概念、图象、性质吗？ 2、（课件演示） 看2.2.1的例6，在t=log 5730P中，请同学们用计算器计算，在古遗址上生物体内碳14的含量P，与之相对应生物死亡年代t的值，完成下表： P 0.5 0.3 0.01 t 3、你能归纳出这类函数的一般式吗？ 生：回答问题1。 师：组织学生计算，注意引导学生从函数的实际出发，解释两个变量之间的关系。 教师提出问题，注意引导学生把解析式概括到y=logax形式。 学生思考，归纳概括函数特征。 通过回顾旧知识，使知识得到联系。 创设问题情境，让学生从生活中发现问题，激发学生的学习兴趣。 初步建立对数函数模形。 /view/f095b007e87101f69e3195d5.html 活动二： 归纳给出对数函数的概念 你知道为什么且和吗？ 师：(板书)一般地，我们把函数且叫做对数函数，其中x是自变量，定义域为。 教学引导学生用对数的定义分析、回答。 抽象出对数函数的一般形式，让学生感受从特殊到一般的数学思维方法，发展学生抽象思维能力。 活动三： 1、你能用描点法画出和的图象吗？ 2、从画出的图象中，你能发现解析式的区别在哪里？图象有什么不同和联系？ 生：独立画图，同学间交流。 师：课堂巡视，个别辅导，展示画得较好的个别同