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语文学习方法 实用类文本阅读 一、阅读思路 什么人——什么事——什么贡献——什么品质——什么评价。 二、阅读方法 读、标、画。 1、标画出文中出现的具体事例 2、标画出表现人物性格特征和对人物评价的词语 3、标画出文中出现的“然而”“但是”“另”“同时”“也”等词语，明确它们后面的语句往往是重点。 三、答题技巧 （一）选择题 1、审清题干 2、阅读选项并逐一代入原文 3、对比差异。无中生有、强拉因果、张冠李戴、以偏概全 （二）分条陈述题 1、审清题干，注意引号内的内容。 2、找准位置，确定答题区域。 3、精心阅读，注意标画的内容。 4、提炼概括，内容在一段内的注意标点符号和关联词，内容分在几段的注意每段的主旨句。 5、对照检查，主要看点数是否答够，是否有重复或遗漏。 （三）评价探究题 1、审清题干。注意引号内的内容；注意是结合文本还是现实。 2、确定观点。用一句完整的现代汉语句子表述。 3、整合论据。分条陈述。 4、对照检查。主要看点数是否答够，是否有重复或遗漏。 5、总结概括。最后一定要用一句完整的现代汉语句子概括总结一下自己的观点。 四、实用类文本中文学性问题的答题方法 （一）文章开头的作用 1、环境描写。①内容上渲染了一种 气氛，烘托出一种 心情；②结构上，为下文做铺垫，自然而然地引出下文 内容。 2、总领全文、揭示主题。 3、点明主人公（传主）的主要经历、性格特征、影响及其作用。 4、引用。丰富文章的内涵，增强文学性。 5、修辞。排比，强调 ,突出 情感，加强语势。 6、照应标题或结尾，在内容上突出主题，在结构上使文章浑然天成。 7、设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 （二）文章结尾的作用 1、呼应开头（具体）、点题。在内容上突出主题，在结构上使文章浑然天成。 2、对传主进行准确的评价，总结全文。 3、突出传主的品质、贡献。 4、点明主题，深化中心，升华感情。 5、画龙点睛，使传主的形象更加生动感人。 （三）文中某句（段）的作用 从结构和内容两个方面着手答题。若这句话在文首或文末，请参考上面的内容；若在文中，则注意以下的要点。 形式结构上的作用：承上启下（具体）、总结上文 内容、总领下文 内容、呼应前文 内容。 内容上的作用：注意关键词和关键句。先回答在所处句段中的作用，再回答在全文中的作用。 一般论述类文章阅读 一、读、标、画 1、标画出论述对象、事例和作者的观点，关注标题。 2、标画出文章中出现的概念、定义，尤其注意表特征的句子。 3、标画出文章出现的重要虚词： 关联词：特别是因为……所以……，虽然……但是……，只有……才……，一方面……另一方面……等。 表示范围的词语：全、都、一、大部分、一部分、个别等 表示或然性的词语：可能、也许、大概、似乎等 二、答题技巧 1、审清题干找关键。主要关注以下内容： 文中的原话、原词；每个选项中的信息数量；因果、条件、转折关系的关联词；表示范围的词语；表示或然性的词语等。 2、带入原文找差距。注意以下错误： 张冠李戴、强拉因果、无中生有、以偏概全 文言文阅读 一、文言知识基础知识 1、重要词语 四大否定词：不、非、否、弗 五大特殊疑问词：安、胡、何、曷、奚 六大副词：会、适、方、且、卒、寻 七大傲慢词：少、小、易、鄙、轻、倨、慢 八大动词：适、临、就、之、如、及、造、次 官职任命词：除、征、辟、举、起、拜、选、授、任、封、赏 官职升迁词：升、擢、拔、迁 官职兼任代理词：兼、领、行、署、权 官职调动词：徙、调、转、改、出、补 官职降职词：贬、谪、放、黜、左迁 官职罢免词：罢、免、夺 辞官词：辞、如、乞骸骨、致仕、谢事 2、古今异义词 若文中出现今天还在使用的双音节词语，务必从中间分开，再解释。 虽：即使；但：只；坐：因为，因……而犯罪；通“座”；是：这；去：离开；走：跑；行：走；再：第二次，再一次；或：有人，有时，如果；恨：遗憾；既：已经；婴：环绕； 3、词类活用 使（意）动：主体对象在后面，不是使动就意动。偏指行为是使动，主观意愿是意动。形容词+代词，形容词意动。 名词动用：名词+名词（代词），第一个名词活用；而前后的名词动用；副词（能愿动词、所）+名词，名词动用；名词+介词结构（介词结构+名词），名词动用；名词+者，活用为动词。 名状：名词+名词+动词，中间名词活用为状语。 形容词名用：动词+形容词，活用为名词。 形容词动用：名词（所）+形容词，活用为动词；形容词+形容词，后一形容词活用为动词。 4、句式 宾语前置：否定句中代词宾语前置；特殊疑问词作宾语要前置。何以=以何，胡为=为胡，是以=以是 介词结构后置：动词+介词结构（于、以+名、代） 被动句：见，见……于……；为