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情境 、情趣、情感? ?? ?? ?? ? ——在小学英语教学中关于情境教学方法的初探刘勰在《文心雕龙》中有这样的话：物色之动，心亦摇焉；情以物迁，辞以情发。在《诠赋》中有：情以物兴，故义必明雅。物以情观，故词必巧丽 。现代心理学认为：语言与思维紧密而相互作用。马克思认为：人在活动与环境相互作用和谐统一中获得全面发展。这些都是情境教学理论依据。情境，它有两层含义：一是指景象、场景和环境；另一层含义是指人物、情节，以及由场景、景象所唤起的人的情绪和内心境界。情境教学就是教师根据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的情景或氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。情境教学可适用于教字母、单词、词组、句型、对话、课文等。实物、图片、幻灯、录像、多媒体、表演等可以作为情境教学的手段。情境教学最早在国外兴起，是英语教学的一种方法。 在国内由江苏南通市小学特级教师李吉林率先提出，是一种语文教学方法。情境教学为目标教学的一种教学活动方式，即教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，让学生先感受、后表达。情景教学，针对学生思维特点和认识规律，以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证，使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学