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第八章 力 复习课 一、教学目标 1．知识与技能： (1) 理解力是物体对物体的作用；力的作用是相互的； (2) 掌握力的三要素，能运用力的示意图画出力的三要素； (3) 注重理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦。 2．过程与方法： 对物体进行正确的受力分析，培养学生善于运用物理知识解释生活中的现象能力； 经历测量力大小的实验，让学生熟悉测量仪器的用法。 通过对重力大小的影响因素、滑动摩擦力的影响因素的探究，培养学生进行实验探 究和设计实验的能力。 3．情感态度与价值观： (1)从学生身边常见的物理现象出发引出问题，通过对问题的探究建立物理概念，再用概念去分析生活中的现象，体现了从感性上升到理性，再从理性回到实践中去； (2)通过探究活动学习了研究科学的基本方法，培养学生猜想和提出问题的能力，引导学生学会合作和交流，进行评估和表达。 二、教学重点、难点 1．教学重点及其教学策略： 重点：理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦 教学策略：先认识特殊力，再认识一般的力，要注意它们之间的联系；在摩擦问题中，静摩擦运用力的平衡知识来分析，滑动摩擦运用压力和粗糙度来分析。 2．教学难点及其教学策略： 难点：对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象。 教学策略：在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答问题时要答在点子上。 三、设计思路 通过对水平桌面上的木块在不同运动状态下的受力分析，贯穿本章知识要点进行复习。通过实验，梳理出影响滑动摩擦力的因素，掌握正确使用弹簧测力计。让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，培养学生自主设计实验的能力，让学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争意识。 四、教学资源 1．学生实验器材：木块、弹簧测力计、布条等。 2．演示实验器材：木块、弹簧测力计、布条等。 3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。 五、教学设计 教师活动 学生活动 点 评 引入 星球的运动、动物的奔跑、植物的生长、人类的生产和生活，都离不开物体间的相互作用——力。这节课我们来复习第八章力。 明确力无处不在,它左右着宇宙万物的一切活动。 课件展示各种生活现象，突出主题。 授课 一、力 什么是力？ 如何知道一个物体受到力的作用？ 例如：木块静止放在桌面上，请大家分析木块受哪些力的作用？ 请用力的示意图来表示出木块所受到的力。 木块受到桌面的支持力，反之桌面有没有受到木块的作用力？ 这一事例说明了什么？ 二、重力 分析木块受到的重力是怎样产生的？ 重力的大小和什么有关？ 重力的方向如何？ 重力的作用点？ 重力怎样测量？重力的表示符号及单位？ 三、弹力 分析：木块受到的支持力的施力物体是什么？ 支持力是怎样产生的？ 支持力是弹力的一种。 什么是弹力？ 出示弹簧测力计，请说明其工作原理。 设计弹簧测力计使用说明书 四、摩擦力 用弹簧测力计拉木块（未动），观察弹簧测力计有无示数？ 分析木块在水平方有没有受到力的作用？ 受到什么力的作用？ 用弹簧测力计匀速拉动木块，观察弹簧测力计的示数？ 此时木块在水平方向上受到什么力的作用？ 怎样区分静摩擦力与滑动摩擦力？ 讨论静止放在水平桌面上的木块是否受到摩擦力的作用？为什么？ 若是静止放在斜面上的木块是否受到摩擦力的作用？为什么？ 若木块受到滑动摩擦力，其力的大小与哪些因素有关？ 如何设计实验来验证? 研究自行车上的摩擦，哪些是有益的，哪些是有害的？ 如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？ 学生：力是物体对物体的作用。 学生：根据力的作用效果： 1.力可以使物体发生形变； 2.力可以使物体的运动状态发生改变 重力和支持力 学生活动，相互纠错 学生：桌面受到木块的压力 学生：力的作用是相互的。 学生：重力是由于地球的吸引而受到的力 学生：重力的大小和物体的质量成正比 竖直向下 重心 弹簧测力计；Ｇ；牛顿（Ｎ） 学生：桌面 学生：由于桌面产生弹性形变而产生的 学生：物体发生弹性形变时所产生的力。 学生：作用在物体上的外力越大，物体的形变越大。 学生评价补充 学生讨论 学生回答、补充、纠正。 学生讨论 学生讨论： 静摩擦力是物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力； 滑动摩擦力是物体在滑动过程中接触面阻碍物体运动的力。 学生：没有；因为木块没有运动的趋势。 学生：有；因为木块有斜向下的运动的趋势。 学生：滑动摩擦力与压力、接触面