诵读经典是如何提高孩子的理解能力..docVIP

诵读经典是如何提高孩子的理解能力？ 推广育心国学经典的过程中，遇到很多家长的第一反应：国学，那么难，我都看不懂，孩子能读懂吗？ 当说及川川读了很多经典时，家长们都好奇地问孩子：“你明白书里面说的意思吗？” “你愿意背诵这些东西吗？” 每当此时，川川都会很无辜地回答：“很多不明白，不过也有的明白，就是说不出来，但是我知道是告诉小朋友怎样才能长大成为对社会有用的人。背起来挺好玩的，就像在唱歌。” 儿童早教专家老师表示，孩子读国学书籍很好， “孩子的理解能力有限，但记忆力好，因此只需熟读就行了。‘读书百遍其义自见’，让孩子在今后的人生中自己去悟吧。” 是的，古文，在我们的印象中就是之乎者也，晦涩难懂。 10岁以前的孩子理解力较弱，个人认为不能理解就不要理解。 今天我从四个方面来说明诵读经典怎样提高理解能力： 一、一些容易理解的语句直接解释 在没有接触到这套经典之前，《易经》对我来说就是天书，曾经买过一本带注释的《易经》，想了解这部千古奇书，放在家里几年了，乾卦也没看完，因为不知所云就没有兴趣看下去（虽然有解释）。 接触这套经典和孩子一起按这套学习法跟音频正音，第二周读到坤卦，很喜欢其中的一段话：积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。臣弑其君，子弑其父，非一朝一夕之故。其所由来者渐矣，由辨之不早辨也。 当时很欣喜地觉得《易经》并非是自己想象的“一点读不懂”，其中还是有能够理解的。 相信很多人都喜欢。 当时把自己的理解和川川一说，她当时就记住这句话了。 在和女儿诵读过程中她也经常和我探讨她的理解。 有人要说了，整本《易经》，偶尔发现一段容易理解，充其量只能占其1%，而我们读故事书是可以完全理解（100%）的，何必要去读那枯燥无味的经典呢！ 殊不知，就这百分之一，已不知胜过故事书百分之百的几千倍几万倍！“臣弑其君，子弑其父，非一朝一夕之故。 其所由来者渐矣，由辨之不早辨也。”这句话道出了药家鑫、我爸是李刚、尖子生跳楼等等，诸多偶然事件的必然性， “其所由来者渐矣，由辨之不早辨也。” 经典智慧取之一瓢胜过绘本、故事书的整个江河。 一个孩子如果不读经典，无论他读多少绘本，多少儿童书籍，也是不会有自由阅读经典的能力的。 经典是一种高度提炼的语言，如果孩子不学习，是不可能天然掌握的。现在和川川读经典一点儿不费力，因为她只需要跟读，就可以轻松认字，轻松开始故事书阅读，甚至慢慢可以读懂浅文言。 读经儿童的阅读能力和范围远远超过不读经的孩子。 因此看似我们每天只是和孩子一起读经，并没有怎么教她读课外书，可是孩子的阅读能力和水平就在这个过程中水涨船高。 因为文言文是具有一定高度的语文，可以涵盖低度的白话文。 反之则不然。因此读经儿童，不仅可以读白话文，而且随着年龄的增长，读经学习的积累，理解力的提高，也可以渐渐读懂浅文言，乃至文言文典籍，孩子们也都可以象读白话文一样自由地阅读，没有任何障碍。 二、系统读经串联理解 《论语》中有这样一段文字。 王孙贾问曰：“与其媚于奥，宁媚于灶，何谓也？” 读到这里和川川说了一个故事：传说中，每家都有一个灶王爷，每年过小年的这一天，灶王爷要上天。而除夕这天是灶王爷从天上回来的日子，因此民间都要祭灶神。 灶神上天所要做的，是向天帝报告这户人家的善恶功过。 若是积德行善的人家，上天将会令其渐渐地兴隆； 若是作恶的人家，上天将会使其渐渐的衰败。 川川听完激动地说：我知道了，这句话就是说“与其对奥王爷笑，不如对灶王爷笑，这样灶王爷会表扬我们的。” 这是8岁孩子对这句话的理解。 子曰：“不然，获罪于天，无所祷也。” 如果是作恶的，就已经获罪于天，祈祷求福也是没有用处的。 《老子》中有“天道无亲，常与善人”。 《易经》云：自天佑之，吉无不利。 在诵读过程中能将经典串起来有助于理解，也是很有趣的一件事，川川对此也是乐此不疲。 当读到某一句，我对她说在另外一本经典中某句话讲的是同样的道理，她都听得津津有味。 就这样每天一点点，积小以高大。 老师说过成功就是在正确的方向上坚持10000个小时。 我相信通过这样的积累，孩子会越来越优秀。 三、在经典中熏陶 0―13是孩子们记忆力最佳的时候。 这个时期，他们的吸收能力象海绵一样强大 ，“与经典同行，与圣人为伍”，从小诵读经典，潜意识里的智慧将贯穿于生命的始终！ 诵读经典，相当于和一位充满智慧的老人交朋友，轻松地接受他的教诲，吸取他的智慧。 也许这位智者说的话，讲的道理我们当时不是太理解，但在经典的智慧大染缸里出来的孩子，出来也是全身散发墨香。 随着年龄的增长，我们体会就会越来越深，这些智慧也会融入到自己的知识结构中， 会运用在生活、工作、学习、处事等各个