解直角三角形教案(李霞).docVIP

解直角三角形 李霞 教学目标 2、会利用直角三角形的边角关系解直角三角形 3、会将实际问题转化为解直角三角形的问题 4、让学生去体会数形结合和转化的数学思想。 教学重点和难点 课堂教学过程设计 一、知识回顾： 前面我们学习了三角函数,根据所学内容,请同学们回答以下问题: 在Rt△ABC中，∠C=90°： 三边之间关系：c2=a2+b2 锐角之间关系：; ∠A+∠B=90o 边角之间关系： sinA=,cosA=,tanA=,cotA= 二、创设情景，引入课题： 比萨斜塔高54.5m,偏离垂直中心线的距离为5.2m，求塔身偏离中心线的角度。 三、师生互动，探索新知,可变形为 a=c sinA,c= tanA=,变形为a=_____,b=____. 生：学生回答，掌握变形方法。 互动2： 利用直角三角形的边角关系填空：(见课件) 在Rt△ABC中，∠C=90°： （1）已知a、b，则c=__________。 （2）已知a、c，则b=__________ 。 （3）已知∠A、 c, 则a=__________;b=_________。 （4）已知∠A、 b, 则a=__________;c=_________。 （5）已知∠A、 a，则b=__________;c=_________。 生：总结出: 从以上问题从已知条件看,可分为两种情况： ?1）已知两条边；2）已知一条边和一个锐角。 互动3： 生：1)直角三角形除直角以外的五个元素中,知道几个元素才能求出其他元素? 2)解直角三角形时,已知两个锐角,能不能求出其他的未知元素? 引出: 解直角三角形的定义： 在直角三角形中，由已 知元素求出未知元素的过程，叫做解直角三角形. [板书] (教师板演第一题,另一个学生板演) 互动5： 例２: 某船向正东方向航行，在A处望见某岛C在北偏东60°，前进6海里到B点，测得该岛在北偏东30°，已知在该岛周围6海里内有暗礁，问若该船继续向东航行，有无触礁危险？请说明理由。 互动6： 拓展提高: △ABC中 ,AB=6,AC=7, ∠B=60°,求BC长. 四、?归纳小结; 2、会将实际问题转化为解直角三角形的问题；在解决实际问题时,应“先画图,再求解”; 3、总结思想方法：数形结合、转化。 五、随堂检测 1．在△ABC中，∠C=90°，sinA=，AB=15，则AC=______． ２、由于过度采伐森林和破坏植被，我国部分地区频频遭受沙尘暴侵袭。近日，A城气象局测得沙尘暴中心在A城的正南方向240km的B处，向北偏东30°方向移动，距沙尘暴中心150km的范围为受影响区域。 A城是否受到这次沙尘暴的影响，为什么? 3、回顾解决引入时斜塔问题 六作业 选做题：《学习与发展》６２页　３ 60 ° 30° A C B 北 东 A B C 6 7 600