赶海陈光.docVIP

赶海教学设计 课程名称: 苏教版小学语文 年级册次 苏教版小学语文三年级下册 课题内容 《赶海》第二教时教学案例 教学内容 苏教版小学语文第6册课文《赶海》第二教时 教学理念 创设情境让学生在读中感悟，把语文学习与学生的生活经历相结合，学以致用。 教材分析 《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感课时目标??? 1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。 ??? 2、联系上下文，理解句子。 ??? 3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。 4、仿照课文，写一次有趣的活动。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一．激趣导入1.今天.我们继续学习25赶海. 我们从小住在海边,你们赶过海吗?做过哪些有趣的事? 2.小作者非常喜欢大海,他就是听着一首歌长大的.我们们来欣赏这首歌曲.播放 ：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”。）3.（教师点击出示赶海的图片，边叙述）：同学们，赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了。海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？ [设计意图：通过让学生说说自己的赶海趣事，唤起美好的回忆。从而激起学生学习课文的兴趣。听歌曲和看图片把学生带入了情境，为进一步学习作好准备。] 二学习第二自然段。　1出示自学要求： （1）自由读课文，画出表现我急切心情的词语。　　　 （2）来到海边，我看到什么有趣的情景？学生自学，师巡视指导。 （3）交流。 ①“闹着”一词表现了我的急切。 师问：我会怎样“闹”？ ②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。[设计意图　：抓住关键词语让学生在朗读中体会情感。]　 三.学习第三小节 下面我们来分组合作学习,先默读课文再讨论:在海边,哪些事趣？. 1.小组合作学习,师巡视.. 2.我们来到?沙滩上看到什么？生答后,请同学们用笔圈画出人们赶海的动作,思考这些动词可以互换吗?为什么? 还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。谁来说说还有的在干什么？用这样的句式说话：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的-------有的-------有的------ 3、你觉得哪儿最有趣，把你体验到的乐趣读出来或说出来 （1).摸海星. ．来到沙滩上,我赶紧脱下鞋子,光着脚丫,在海里摸呀摸呀,摸到什么了?书上是怎么说的？(多媒体出示)  “我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！” 谁来读读这句话?师评价。 这么小心地摸，终于摸到了海星?你的心情如何啊 这句话中哪一个字能让我们体会到你的高兴呀？ 连起来把这句话读一读。笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了师：我们都把小手拿出来，一起来摸摸这只小海星。齐读。 （2）抓螃蟹. 抓到小海星让作者兴奋不已,他想向小伙伴炫耀一番，哎，他看到了什么？ (多媒体出示): “哎，那边一个小伙伴，正低着头不知在寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩! 突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。” 指名读。让学生评价。 小伙伴捉到的是一只怎样的螃蟹？ .好一只不甘束手就擒、东逃西窜的小螃蟹！所以小伙伴只向我努努嘴儿，不作声，可不能惊动了它。谁来做做努努嘴儿的动作。(生：上台做努努嘴儿的动作。)突然，小伙伴哎哟一声叫起来,发生什么事情了?谁来读？ 男女生分组读。 （3）摸大虾。 我正在看小伙伴时发生了什么 事？（多媒体出示）谁来读？ “咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢! 它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。” 这句话中，有两个语气词，哪两个呀？让学生同桌互读互评。 这是一只怎样的大虾？ 见过舞台上唱京剧的武将吗？什么样啊？ 读的时候，我们边读边做动作，就一定能够读好。 谁来读读看?（生读）捏大虾可真有趣！下面，让我