高中学考及综合素质评价最新政策..docVIP

高中学考及综合素质评价最新政策 教改试验?政策解读?高考改革 +?关注 高考改革 一场牵动学校教学、学生选科、考试模式、高校招生的综合型全方位教育改革。 教育部今日对外发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，官方文件总是那么晦涩，我们一起来白话解读吧~ 关于学业水平考： 学业水平考试的作用：考试成绩是学生毕业和升学的重要依据，其一，学业水平考试作为检验同学是否达到教学大纲要求的这么一项考试，历来都是作为毕业依据；其二，从2013年起，教育部有意将学考地位提升，用于升学参考，但目前看来，学考在升学中的具体使用办法依然需要不同层次不同办学特色的高校来拿捏。就拿上海为例，学考语文、数学增设附加题，春考采用，而名校自主招生是否采用学考考试成绩，采用的程度，依然有待给出具体细则。（从这点上来看，教育部方案依然是个框架） 考试科目和内容：九科（语数外政史地物化生）各省统一组织，其他科目（艺术体育通用技术、信息技术）省里统一要求组织方式可多样，对于上海和浙江而言，加3科目计入高考总录取成绩，由学生自由选择。内容由各省（区、市）确定，依据国家普通高中课程方案和课程标准（这点在之前的文件基础上没有变化，没有亮点） 考试时间和对象：普通高中生、其他学校在校生（三校生等）和社会人员也可参加。时间：每年组织安排考试要覆盖所有科目。考试时间一般安排在学期结束时，特别指出要为同一科目两次考试机会，及更换已选考的科目提供机会，为的是减轻学生一次考试的心理焦虑和精神负担。（这点和之前的变化在于，同一科目两次考试机会，但具体考试时间节点和已选考科目更换细则依然不明） 考试成绩呈现与使用：对于纳入总成绩的3门科目，A、B、C、D+E的比例为15%、30%、30%、25%。（和上海省市之前公布2017年的学考等级比例是一致的。） 要点提取： 关于学考怎么用，除了作为毕业依据，在升学中发挥的作用，仍是看高校。 考试科目和内容：有笔试成绩的9科（语数外政史地物化生）各省统一组织，而其他科目（艺术、体育、通用技术、信息技术）组织方式可多样，对于上海和浙江而言，加3科目自由选择，计入高考总录取成绩，内容由各省确定。这点对于家长和同学来说并不受影响。 考试时间和成绩呈现，与之前上海及浙江的2017年高考综合方案的细则一致，也无特别变化。 本次《实施意见》最值得注目的是，指出同一科目两次考试机会，以及更换已选考的科目提供机会。即意味着同学可能在决定了加三选考科目后，在某一门等级考考核后，依然有变动和更换的机会，关于这点，有待于之后上海及浙江的细则。 关于综合素质评价： 关于综合素质评价，这次教育部终于出框架和具体内容了，这次意见的颁布也是回应之前教育部关于两依据一参考（依据高考成绩、依据学业水平考试成绩、参考综合素质评价）的重要文件，此后，各高校在这份《意见》的基础上需要对综合素质的采纳程度及侧重考查的部分做出进一步的界定。这样，同学就可以有方向性地进行高中学习规划了。 此次评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，明确了每个方面的考察重点。 （1）学业水平成绩，主要考察各门课程基础知识、基本技能掌握情况、运用知识解决问题的能力等，重点在于学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等。特别是具有优势的学科学习情况。 解读：学业水平的参考，无疑仍是综合素质评价的重头戏，从此次主要考察的内容和方向引导上可以看出，教育部希望高校评价从“冷冰冰的分”转为“分数+特长+探究性学习成果”的这样多元化多样化的学业评定，鼓励同学走出传统教室，在课外学科实验或研究性学习及选修课上投入精力，这点无疑释放出一个信号，一个同学如果学有所长，如能取得学科竞赛成绩，或同学如果学有所广，能积极涉猎多方面学科内容，他必然在学业水平上取得好的评价。 （2）思想品德，主要考察爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等，重点是党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等 解读：这点是希望同学在学业之外，能多关注社会，到相关如福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，这些活动可以反映出学生的价值观和人生观，在社团活动中发挥自己的力量，提前培养社会责任意识，扭转单纯用考试分数评价学生的做法，这点正如之前大家所预期的一样，必然被纳入评价体系。指得注意的是，社会活动公益劳动志愿服务历来被人诟病的是评价的大而空的问题，很多同学之前的公益活动往往浅尝辄止，为的是“简历上的好看”，而此次用参与次数、时长这两项较为硬性的指标作为记录，可以有效避免之前问题。 （3）艺术素养，主要考察对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力等。重点是音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴