兰华斌轴对称图形.docVIP

学校：广西宜州市福龙中学 姓名：兰华斌 通讯地址：广西宜州市龙江路294号（ 邮政编码：546300 ） 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《轴对称》教案设计 （人教版数学八年级上册第十四章第1课时） 教案背景 1，面向学生：初中 2，学科：数学 3，课时：1 4，学生课前准备： 课前预习了解轴对称和轴对称图形（推荐同学们利用百度搜索引擎在搜索关键词“轴对称”，进行全方面了解并把一些自己认为和这节课关联性比较大的资料记录下来以便上课一起分享。培养学生的观察能力和动手操作能力。联系生活中的具体事物在知识的探究过程中，培养学生的合作能力空间思维能力和良好的学习情感。使学生在认识、欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。。。→操作→推理→想象等探索过程，体验在数学活动中探索与创造的乐趣，学习数学的兴趣和信心 [活动1] 创设情境，引入新课 教师出示漂亮的心形图片，并提问：同学们会剪出这个美丽的图案吗？请您动手试一试，比一比谁剪得又快又漂亮。 教师课前先剪出一个漂亮的心形图案。学生课前准备好剪刀和纸张。 教师应重点关注学生是否能将纸对折后再剪，这样剪出的心形图案既快捷又漂亮。 引导学生进行观察、试验、发现，激发学生的好奇心和求知欲，让学生亲自动手、亲身体验，避免了说教，加深了学生对轴对称图形的理解。 选用心形图案是因为心形图案既富于爱心也比较容易剪出，易于激起学生的学习兴趣。 [活动2] 新课 结合你刚才的剪纸过程，观察你的剪纸图案，你能发现这个心形图案有什么特点吗？ 教师鼓励学生积极地投入到数学活动中，并留给学生足够的独立思考和自主探索的时间与空间，然后让学生互相交流，尝试着表述这个图形的特点，最后教师引导学生总结归纳出轴对称图形和对称轴的概念，并板书概念。 教师要重点关注： 1、学生对提出的数学问题是否产生兴趣。 2、能否抓住问题的核心部分（图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合）。 让学生主动思考，主动发现，勇于交流，增强了学生之间的合作意识，充分体现了“教师是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者”而学生则是“学习活动的主人”这一课程理念。 [活动3] 新课 在中搜索关键词“轴对称图形”，进一步了解轴对称图形的相关知识。 教师引导学生利用百度搜索引擎搜索关键词“轴对称图形”，然后学生浏览轴对称图形的相关知识。比如：轴对称图形_百度百科/view/957825.htm）、轴对称图形—百度图片/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE）等等。 互联网已经成为学生学习与生活中的重要组成部分，其对中学生的学习与思维方式产生了重要影响 [活动4] 练习 课本119页练习题 学生独立思考，并在课本上画出是轴对称图形的对称轴。 教师应重点关注：学生能够进行直观判断，指出轴对称图形对称轴并能用折叠的方法验证即可，教师不必作严格的要求。 让学生在练习中进一步去构建对称轴和轴对称图形的概念，进一步体会和掌握轴对称图形的本质。 [活动5] 练习 正方形和圆是否是轴对称图形？它们分别有多少条对称轴？ 学生自主探究、合作交流。 教师应重点关注： 学生能否真正理解了轴对称图形和对称轴的含义，能否发现有些轴对称图形的对称轴可能不止一条，可能是1条、2条、3条，甚至可能是无数条。 通过这一补充练习，使学生对轴对称图形有进一步的理解，同时也培养学生的发散性思维。 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动6] 新课 观察课本119页图14.1-3的每对图形有什么共同特点？ 教师课前复印课本119页图14.1-3（最好能够放大复印），上课时发放给学生，以便学生观察、操作、发现。 教师提出问题之后，学生独立思考并亲自动手操作实验，然后和学习小组同学交流。教师结合具体的学生活动加以适时适当的指导。最后，教师引导学生总结归纳出两个图形关于某直线对称和对称点的概念并板书概念。 教师要重点关注： 鼓励学生充分观察、思考、操作，运用自己的语言概括出这些图形的特点，同时在与同学互相交流时既勇于发表自己的观点又要尊重与理解他人的见解。 培养学生学会运用已知知识探求未知新知识的能力以及严谨的治学态度，充分调动学生学习数学的积极性。在学生小组讨论的过程中为学生提供充分从事数学活动的机会，从而激发学生学习的积极性，并体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 [活动7]练习 1、请你标出图14.1-3第三对图形中点A，B，C的对称点A’，B’，C’。 2、课本120页练习 学生独立练习，教师巡视检查、辅导。 教师