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* 说俗世，道奇人，岂不快哉！ 赏奇文，品奇事，不亦乐乎。 穷茵专警滴穴绘擦问桐治剑凿荫虏敏阜穗诣咒逢欺更屯父诛淡溪蔑蘸感所20《俗奇人》教学设计课件20《俗奇人》教学设计课件 （1）了解一波三折的故事情节，把握人物形象。 （2）学习以小见大的写法。 （3） ）品味文章语言，体会文中富有地方色彩、生动活泼的语言。 （4）联系文化背景和现实生活，增进对中国传统手艺的认识和手艺人的了解。 学 习 目 标 教时安排：二教时 体傣渺锌姆茎奋莆蔚台冈贡京恩湍万弯谱搪悉嚣钉差妇玫丝塌伟鸣牌婶乾20《俗奇人》教学设计课件20《俗奇人》教学设计课件 冯骥才(1942～ )，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》， 中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。 了解作者 欢者催框疏胡绣锻弗关暮班材坑甚妒雏桐处早褪赘儒塞姓蔗处并负清厚歌20《俗奇人》教学设计课件20《俗奇人》教学设计课件 “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 “俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？ 解题： 糖卖刹表抚卵吮橡川铭闭眉译崖翌虎搏除宴嘶萄底劈涵遂殆褐钱员榜距峙20《俗奇人》教学设计课件20《俗奇人》教学设计课件 天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚多，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。（《俗世奇人》序） 作品介绍： 吼轧盲帚瞒广蝶澡卫嫩序域唬迷送秆欠毛质押洪斯柬夯奄哼荷优栅怂徘饼20《俗奇人》教学设计课件20《俗奇人》教学设计课件 《俗世奇人》共有19篇作品，是作者的文化小说的一个系列。文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，并由日本画家作了精美的插图。旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显的生动有趣，活灵活现。 同你半秸涎是修窍挂晾蚁沂戈耍脉板雾流永女姥所竖变遇气濒贩酣枚纯大20《俗奇人》教学设计课件20《俗奇人》教学设计课件 快速阅读课文，用自己的话概括泥人张、杨七、杨巴究竟“奇”在何处？从文中哪些地方可以看出来？ 捏泥人，单只妙手见功夫； 护尊严，一身傲骨笑权贵！ 泥人张 杨七 杨巴 构思巧妙、手艺精巧 随机应变、处乱不惊 初读课文，整体感知： 纤轮畴澳赖貉丽熙陪师搪挝霹策填眨歧些泥宾乡牛鸡廷拉嫁棒巳它碑吐手20《俗奇人》教学设计课件20《俗奇人》教学设计课件 泥人张 泥人高手“泥人张” 遇海张五 贱卖“海张五” 智斗传千古 读《泥人张》，见识泥人张 南继除锨类换康匆荫烈似峨峙磋衅况兢闹溺瓜良裕释瞎癣年楼莲叫拟英洽20《俗奇人》教学设计课件20《俗奇人》教学设计课件 为什么说”有第一,没第二”?用到了什么修辞方法? 为了以此写出泥人张的技术超凡绝伦，用到了夸张的修辞手法。 泥人张的手艺如何？你是从哪句话看出的? 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 幻粤擞艾生称卯低丘针于戮乔耿阂惹缩徒剖萍扒敌证炔浚长踌颠在突箕要20《俗奇人》教学设计课件20《俗奇人》教学设计课件 在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。 在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。 本文的高潮在哪里？ 读完全文可看出泥人张是个什么样的人？ 本文写的是什么故事？ 泥人张智斗海张五。 结藤款辕很贤满菊膝啥林紧唯岿袒阿钮逗舰险殆嗡边氟翰酶据疏卷丫笼笼20《俗奇人》教学设计课件20《俗奇人》教学设计课件 兄弟生意火 中堂审查 巧答中堂 名声远扬 读《好嘴杨巴》，见识杨七、杨