丰富输入内容，拓宽输入途径.docVIP

丰富输入内容，拓宽输入途径 浦东教育发展研究院 张展红 语言学家Krashen(克拉申)的语言输入理论认为语言获得的过程就是也只能是不断理解和接受语言符号和信息的过程。只有真正理解了可接受的输入才能真正拥有语言。儿童只有接受了或者说是贮存和沉淀了一定量的语言资料和信息之后，才能自然而然地进行语言的表达和交流。《新课标》突出强调了语言的积累语言积累厚积薄发“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧住歙张”语言学习的过程是输入、输出的过程语言是丰富学生语言的基础是形成听说读写能力的，“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。”知识是“人类积累的关于自然和社会的认识和经验的总和”语文知识人类积累的关于用语言来表述的文化的认识和经验的总和。语文知识的构成，参照前人的成果，文章内容涉猎极广，天文、地理、人文、政治、经济、军事、宗教、民族、文化、历史等无所不包是思想内容和语言形式的统一在语文，注意触发学生情感，使学生在对文中的美的人、美的事、美的物、美的景的欣赏中油然而生发热爱、向往和追求的欲望，语言靠积累，能力靠实践。丰富语言，语言培养学生自主语言的意识、能力和习惯，提高学生语文素养。