中学语文教学第6期胡根林施轶教写作要作为过程而不是产品.docVIP

1972年，美国著名的写作教育专家唐纳德·默里（Donald Murray）发表了《教写作：要作为过程，而不是作为产品》（Teaching Writing as a Process Not Product）一文，引起了极大反响，该文后来成了“过程写作运动”的宣言，标题中这句话也成了这个运动极其响亮的教育口号。这里借用这个题目意在表明，对于写作过程的关注，对过程指导的重视，是写作教学领域的一大经验，值得借鉴。 教写作：要作为过程而不是产品 胡根林 施轶 课例呈现 【背景】 现在大多数中学生面对作文，常感无物可写，无情可抒，体现为作文内容单薄，语言匮乏，立意肤浅。面对这种现状，教师除了强调作文重要，要求多写，办法不多，有心而无力。作文就像一个黑箱，横亘在我们面前。站在箱外，对于箱子内部是什么、为什么、怎么样我们似乎一无所知。这节作文指导课努力想揭开“箱子”一角，帮助学生更好地进行作文构思。 【课堂概述】 一、建立框架 问：看到作文题目到落笔写作，你会作哪些思考？ 学生阐述，教师板书： 要求写什么？——审题 有什么可写？——组材 为什么而写？——立意 选什么来写？——选材 该怎么来写？——布局 二、教师示例，学生参与：《有种幸福就在身边》的构思过程 （一）审题 问：反复读题，你会关注什么？捕捉到什么信息？挖掘出什么潜台词？ 幸福：自我感觉的满足、惬意、温暖等种种美好的感受 身边：