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借助语境，提高阅读教学中词汇学习的有效性 ——读《理解阅读教学、设计阅读教学、培养阅读能力》心得 祝桥高级中学 张鲁荣 前言 王蔷教授分析了当前英语阅读教学的成绩与问题；评点了英语课程对阅读的要求，对比了1993年和新课改大纲对阅读教学的要求；强调了英语阅读教学的目的和基本策略；关注阅读教学设计；重视Pre-teach key vocabulary in context语境中预教生词；2. While- reading: Understand vocabulary in context 在语境中猜测、学习、理解词汇；3. Post- reading: Use the vocabulary in context and Focused vocabulary study运用所学词汇和方法进行表达词汇学习与巩固。充分体现了语境策略在词汇学习中的重要性。 常言道：“得阅读者得天下”，教育部2003年的《普通高中英语课程标准》与上海市教育考试院2007年的《上海卷考试手册》都对阅读的基本技能和阅读量做出了详细的规定语境策略 (exploit)，这种利用不是任意的，而是来源于人的认知联想，从而形成了一个词的有联系、有规律的多义范畴”（刘芬、邓云华，2006:179）。例如You’re welcome. It’s a piece of cake（你太客气了，这仅