初中历史教学中学生合作探究学习的三段指导 历史.docVIP

初中历史教学中学生合作探究学习的三段指导 上海市实验学校东校 张韶玲 《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》中提倡：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”随着新一轮课程改革的开展，合作学习的优越性越来越显现出来。但是学生的合作学习离不开教师的指导，如果缺乏必要的技巧，学生就无法进行有效的合作学习。所以，教师应该循序渐进，逐步引导，在教学中不断教给学生一些合作技能，从而让学生逐步适应合作学习的方式。这种指导一般分为课前、课中和课后三段。下以参与我校的市级课题“义务教育阶段学生良好学习方式养成教育的实践与研究”课题研究中所上的公开课《中国历史》（七年级）《赏诗话史》一课为例，说明相应的操作过程与经验。 一、课前合作指导 这是指教师对学生的课前小组合作探究在建立合作小组、合作收集与整理资料和制作演示文稿等方面给与一定的指导，以有机促进学生相应合作探究素养的养成。 1、组织合作小组的指导 小组合作探究学习的首要问题就是要把班级的同学分成若干个适合的合作学习小组。听说要分组学习，同学们都很兴奋，立刻呼朋唤友地行动起来。我等大家安静的间隙，问了他们一个问题：“谁能说说小组需要几个人在一起比较合适？”“三个”、“四个”、“六个”、“八个”……教室里吵成了一片。我又问：“那么说说你为什么觉得这样的人数最合适呢？”，“我们几个要好呗”、“都可以啦”……看看同学们