沈梅走出沙漠教学设计2013-5-9.docVIP

《走出沙漠》教学设计 执教：育民中学 沈梅 时间：2013年5月9日 班级：高一（1）班 课型：探究性阅读教学 课时：1课时 教学目标： 1.了解微型小说的基本知识，探究小说的精巧构思。 2.体会在困境中坚持希望与信念对人的重要意义。 教学重点与难点：探究微型小说巧妙的构思。 教学预设： 一、创设情境导入：余纯顺的事例 二、总体感知 1.请同学把小说的题目扩充成一句话，要求这句话能概括小说的主要内容。（思考提示：考察队员是靠什么走出沙漠的？请从文章中找出语言根据。） 说明：设计这一程序意在使学生对题意和文章的内容有一个准确地理解和把握。 2．这壶“水”，对这些考察队员来说意味着什么？小说是怎样具体描写考察队员们对这壶水的渴求的？ 说明：设计这一程序意在使学生更深入了解小说的内容。 三、小组探究小说的构思技巧。 1．这篇小说虽然篇幅不长，但写得很吸引人，你认为最精彩的部分在哪里？为什么写得好？ 2.作者用了哪些构思技巧才能达到这一出人意料的艺术效果的呢？（提示：从人物塑造和情节安排的角度思考）（分小组讨论5分钟） 说明：设计这一程序意在使读者能准确把握本篇小说在人物安排和情节上的特点以及作者所运用的一些方法和技巧。 四、小结 1.精巧的构思是为了表现主题服务的，这篇小说作者想要告诉我们一个什么生活的哲理？ 2．综上所述，微型小说有哪些基本特征？ 五、