现代教学1-2期浦东新区中小学“以学定教”现状的调查与分析.docVIP

浦东新区中小学“以学定教”现状的调查与分析 上海市浦东教育发展研究院 陈珍国 胡根林 一、引言 长期以来，人们习惯于把教学理解为：“教”是“学”的基础，教师教多少，学生就学多少；教师怎样教，学生就怎样学。“教”支配、控制“学”，“学”无条件地服从“教”。“教学”由共同体变成了单一体，学生的自主性、独创性缺失，主体性被压抑。教师越教，学生越不会学，越不爱学。 “以学定教”作为教学的原则和要求，它要求教师的“教”，建立在学生的“学”的基础上，教师根据学生在学习中出现的疑难点、兴趣点，作适时、适当的引导、点拨，以实现课堂教学时间有效运用、高效运用，从而避免教学的低效和无效。 对浦东新区中小学教师及学生进行问卷调查，旨在了解浦东新区中小学教师学情意识的基本现状和存在的问题。在相关数据比较与分析的基础上，通过反思和改进，帮助教师强化“以学定教”的意识，提升区域学科课堂教学的有效性。 二、调查对象与方法 （一）调查对象 本次调查采取集中定时在线问卷调查的方式。调查对象分两部分，一部分是浦东新区各学段、各学科教师，共计1080人，包括高中（含重点高中、职校、中专）教师、初中教师（含完中、九年一贯制学校）教师和小学教师。教龄有0～3年、4～10年、11～19年、20年以上四个层次。其中，区学科带头人、骨干教师和新教师（入职未满一年）为必答对象；另一部分是浦东新区各校学生，共计2000人，包括