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Module 8 Unit 4 Pygmalion Reading (人教版) 福建省三明第一中学 田美红 教学对象分析 本校高二学生经过几年的学习,已经具备较强的英语语言综合运用能力和一定的文学作品鉴赏能力。另外，学生在高一时接触过戏剧体裁的文章《百万英镑》，所以对戏剧作品并不陌生。在老师的帮助下，他们能够较顺利地把握戏剧主要情节和剧中主要人物。 教材内容分析 本单元是人教版模块8第四单元的第一节阅读课，是继《百万英镑》后的又一篇戏剧作品，也是高中英语人教版教材中的三个单元的戏剧作品之一。戏剧是文学体裁中的一种形式，它通过舞台说明、台词及人物表演来表现人物性格，塑造人物形象。所以如何引导学生一步步抓住主要情节，分析人物性格，欣赏戏剧作品是教学的主要目标。 教学目标 1．能结合课前的准备，了解萧伯纳的生平和时代背景。 2．通过填表、回答问题、欣赏影片、简要概括等方式，了解戏剧的主要情节和分析主要人物。 3．能通过小组合作等方式讨论戏剧的主要特点。 4．能进一步了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。 四、教学过程 Step 1 Homework checking (3 mins) 根据上一节课布置的作业，教师请一些学生介绍作者萧伯纳的生平和时代背景。对于学生的介绍，教师在适当的地方，及时作出补充。 [意图说明]在课前布置学生收集萧伯纳及其作品的相关资料，课上让学生借助幻灯片或投影仪进行介绍，然后用列表的形式在黑板上进行总结。这有助于学生了解戏剧文化背景，尤其是作者George Bernard Shaw(萧伯纳)及其时代背景，从而可以更准确地理解文章。 Step 2 Warming-up Lead-in (4 mins) 在学生了解作者萧伯纳的生平和时代背景后，教师导入新单元主题——《皮格马利翁》，介绍这是萧伯纳根据希腊同名神话故事改编的一部戏剧作品。让学生根据课本上的三幅图画猜出这个神话的大概故事情节。学生回答完后，教师进行总结并简单介绍“皮格马利翁效应”。 T：Dear guys, since we have known a lot about George Bernard Shaw, why not enjoy one of his plays together? This play is an adaption of a classic Greek story. Do you know the story? If not, look at the pictures and the captions below them and try to work out the story. [意图说明]在这个环节，讨论希腊同名神话故事和皮格马利翁效应，主要是让学生对该戏剧的由来有一个初步的印象，为学习剧本和理解剧情作准备。 Step 3 Reading (10 mins) 学生快速阅读课文，迅速找出这个场景的时间、地点、人物和事件填表。 T：Please read the text quickly and try to fill in the following form. Here comes a tip. Some information is included in the title and stage directions. When 11:15pm, 1914 Where Outside a theatre, London, England Who Eliza Doolittle, Professor Higgins, Colonel Pickering What Fateful meetings 学生再次阅读课文，并回答五道细节题。 (1)What is the name of the man hiding from the rain? Henry Higgins. (2)Why does Eliza feel worried when he sees a man taking notes? She thinks he is a policeman in disguise. (3) What does Eliza want to be? She wants to be a shop assistant. (4) Where has Colonel Pickering been living and what has he studied? He has been living in India and has studied many Indian dialects. (5) Who is Henry Higgins eager to meet? He i