纸上的微电解实验（馆陶一中、王子凯、13903309386）.-邯郸教科所.docVIP

《2011年河北省高中化学实验创新成果展示表》 实验名称：《纸上的微电解实验》 改进人员： 王 子 凯 工作单位： 河北省馆陶县第一中学 所在城市： 邯郸市馆陶县 邮政编码： 0 5 7 7 5 0 联系电话： 1 3 9 0 3 3 0 9 3 8 6 实验名称：《纸上的微电解实验》 改进人员：王子凯 （河北省馆陶县第一中学，邯郸市馆陶县，057750 一、实验目的 1.巩固学生对电解原理的理解。 2.加深学生对电解的电极反应及其产物的认识。 3.促使学生对所学知识综合运用能力的提高。 4.培养学生的通过实验现象进行分析推断的能力和实验的动手操作能力。 5.培养学生严谨求实的科学品质；加深学生对环境的绿色环保意识。 6.培养学生对化学这门学科的学习兴趣，激发学生学习化学的积极性。 二、实验仪器及试剂 仪器：直流电源、旧光盘一个、空碳素笔芯一个、别针8个、螺丝4个、2B铅头4个、导线若干；胶头滴管1个、淀粉KI试纸、PH试纸； 试剂：饱和NaCl溶液、饱和Na2SO4溶液、稀NaOH溶液、无色酚酞试液、H2O； 三、实验仪器装置图 仪器的组装： 1.首先把8个别针的头剪掉，弯成“之”字形，并在末端弯一圆环，如图1； 2.然后把其中4个别针尖头一端向下弯0.8厘米成直角，如图2； 3.把空碳素笔芯剪成0.5厘米一段，剪4段，固定在另外4个别针尖头处，成直角，并把4个2B铅头分别插入碳素笔芯内（注意2B铅需与别针接触），如图3； 4.在旧光盘边缘处平均距离分别钻4个小孔，如图4； 5.①、②孔处分别用螺丝固定两个带2B铅的别针做电解阳极；③、④孔处分别用螺丝固定两个弯尖头的别针做电解阴极，如图5； 6.光盘背面用导线把①、②连接起来，把③、④连接起来；如图6； 四、实验操作 1.按图片所示组装仪器，在旧光盘上固定所需试纸； 2.①处接电源正极，③处接电源负极，开通电源，发应发生，试纸上开始出现颜色变化； 3.记录各试纸上的颜色变化，讨论其产生原因，写出两极反应，填表： 电解纸 电极 现象 电极反应 原因 湿润的淀粉KI试纸，一段时间后阴极滴酚酞 阳极 阴极 饱和NaCl的淀粉KI试纸，一段时间后阴极滴酚酞 阳极 阴极 饱和Na2SO4的PH试纸 阳极 阴极 浸稀 NaOH的PH试纸 阳极 阴极 4.还可用白色瓶盖做电解池，放在光盘上进行溶液的电解。 五、装置改进的意义 在进行本实验改进时，我查阅了很多资料，此类实验的理论阐述文章不少，但是往往都没有具体的实验装置设计，有的即便有也往往过于简单，只是顺便说了一下，不便于课堂教学操作；所以我对此进行了综合、改进，设计出了本实验装置。 (一)、装置改进的优点 1.在试纸上进行电解实验，颜色变化明显, 现象更直观，能更好的观察电解时电极附近溶液的PH值变化和溶液中离子的运动方向；有利于加深学生对所学知识的理解，同时提高学生对此类试题的解题能力； 2.该实验颜色变化丰富多彩，具有很强的趣味性，能够激发学生对化学的学习兴趣。 3.该实验操作过程简单、安全，实验试剂用量少，有害物质（氯气）产生的也很少，体现出经济节约、绿色环保的教育理念。 4.实验装置所用物品皆为常见的废旧物品或价廉物品，学生可自制，且不拘泥于一种样式，能更好的培养学生的动脑、动手能力，突显学生的主体地位。 (二)、实验改进的意义 1.通过对实验的改进，使得教师在实施新课程教学的过程中能更好的引导学生对所学知识的综合、创新；增强他们的实验探究意识和解决问题的能力。 2.通过对实验的改进，使学生发现学习和生活中有意义的化学问题，并进行实验探究；能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并给以评价和优化。 3.通过对实验的改进，体现出了新课程教学改革中所要求的“以人为本”、重视能力培养、变苦学为乐学的新教学理念。 参考文献: [1]陈凯, 张丽娜, 龙琪.试纸上的微型电解实验[J].化学教学, 2008, (4): 10-11. [2]朱心奇.在滤纸上做微型化学实验[J].化学教学, 2003, (4): 8. 2 图 1 图 2 图 3 图 4 ① ③ ② ④ 图 5 ① ③ ④ ② 图 6 ① ③ ④ ② 正面 反面 正面