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创新教学案例 ——《诚实和信任比金钱更重要》教学设计 密山市第七小学 王远静 教学目标：1、引导学生分析感悟课文内容，明白诚实和信任比金钱更重要的道理。 2、在朗读中体会人物的优秀品质，并学会积累词语。能分角色朗读“打电话”这部分课文。 3、培养学生学做诚实、守信的人。 教学重点：使学生在体会“我”和车主的优秀品质中，感受诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学用具：自制课件 教学流程： 直接入题： 这节课，我们继续学习第16课。（学生齐读课题） 通过上节课的学习，谁来告诉老师，这篇课文主要讲了一件什么事？ 【设计意图】这是本课教学的第二课时，通过回顾课文的主要内容，使学生能够重温故事情节，为学生标记感受最深的句段做铺垫。 自由读文，感悟体会 自由读课文，请同学们在文中标记出感受最深的句段。教师巡视，并个别询问，辅导。 学生汇报：（结合课件） = 1 \* GB2 ⑴请说一说，在朗读中给你感受最深的句段，并说明当时自己的感受怎样。（板书：诚实、勇于承担） 重点分析：句1： “天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。”（天气原因） 师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！ 句2：“快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……”（归心似箭，车速过快的原因） 句3：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米……”（车主违章停车的原因） 句4：“虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”（体现出“我”的敢于承担责任，富有责任感。） 师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。 （但 ） 师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？ （毕竟，应该） 师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊， 句5 ：“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。纸条上，写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（体现了“我”的诚实和真诚。） = 2 \* GB2 ⑵明确“环顾四周”“无人知晓”的含义。 【设计意图】读中感悟是学生们学习语文必备的能力，通过再次读文，从重点词句中感受这次事故的发生是有原因的，并不是“我”的故意，接着品味人物个性和品质。抓住重点词句进行分析是我们分析课文的一种基本方法。再者，新课程标准也指出此阶段的学生应该能“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。” = 3 \* GB2 ⑶学生从具体的人物对话分析，概括人物的品质。 先引导学生品评小红车主的话语，明确小红车车主此次打电话的目的不是索赔，而是为了感谢。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢并总结出车主的宽容大度（板书）、不小肚鸡肠、不斤斤计较。再分析品味“我”的话语，从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你”、“费用由我来支付”感受“我”的真诚有礼及诚挚的歉意和诚恳的态度。 = 4 \* GB2 ⑷对比句子：噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。 噢！是你，很对不起，我把你汽车的反光镜碰坏了。 （体会“我”的歉意是真诚的。读出真诚的语气。） 不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，我把钱寄给你。 不，是我要向你表示歉意。你把购货单据寄来，我把钱寄给你。 （体会“我”的知书达理，彬彬有礼，态度真诚。读出真诚，恳求的语气。） 【设计意图】语文具有知识性和工具性，也具有人文性，学生不仅在语文课上学到必要的语文知识和技能，也应该学会做人的品格和为人的态度，这也正是我们语文教师所应该在课堂上渗透的。 3、有感情朗读对话，分角色配乐朗读。（深色字读时语气要加重些，态度要真诚） “我”：“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” 车主：“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。” “我”：“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，我把钱寄给你。” 车主：“不用了，没几个钱。你在无人知晓的情况下主动给我留了纸条，这已使我很感动。” “我”：“这是应该的，这笔费用该由我支付。” 车主：“ 不，人和人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，它比金钱更重要。我再一次谢谢你！” 【设计意图】情感朗读、分角色朗读是语文课堂中两种十分有效的朗读形式，学生在品读中，