五年级语快乐王子3.docVIP

——《快乐王子》教学设计与反思 长山学校　毕利群 【教学内容】 《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。 【教学目标】 学会12个生字，理解课文内容，复述课文。 培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。 通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。 【教学重难点】 　　揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。 【设计理念】 以疑促思，把握情感主线组织教学。 以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。 【教学过程】 第一课时（略） 教学内容：初读课文，整体感知，质疑问难，学习课文１———８自然段，小结学法。 第二课时 教学内容：学习课文10———２４自然段，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。 一、导入新课。 １、朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐 悲伤） ２、上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？ ３、今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。 4、还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？ （1、画词语2、谈感受3、有感情的朗读） 5、这节课让我们继续用这种方法来学习课文。 二、学习课文10 ——１９自然段。 １．出示学法指导。 默读10 ——１９自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。 2．教师巡视指导 3．学生交流 朗读 （1）救助写剧本的年轻人： 王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？ 那些语句深深地感动了你？ 抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。 读出感受 抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。 “再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受 引导学生读描写年轻人的语句 王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？ 如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒） 来，请把你眼中的这位年轻人读出来 来，请把王子眼中的这位年轻人读出来 这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子…… 师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！ 王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐 这是一个怎样的王子？ 这是一只怎样的燕子？ （2）救助卖火柴的小女孩： 后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---（生答）卖火柴的小女孩 哪些语句深深地触动了你呢？ 抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化 为王子着想 有情有义 谈体会 读出感受 燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受 王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？ 所以，王子连声央求燕子说（引读）-----“你就照我的吩咐去做吧！” 抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。 我们一起帮助王子央求燕子吧 引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！” 她没有袜，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！” 她也没有帽子，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！” 她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！” 这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！” 王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是------（生答）自己 但是，谁想到了？（燕子） 来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！ 分角色朗读 师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。 她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！ 王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐 这是一个怎样的王子？ 这是一只怎样的燕子？ （3）救助穷人： 王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后------ （生齐读）“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。” 此时