高三语文（山东专用）一轮复习：第1部分语言文字运用1.8语言表达简明、连贯、得体2课件.ppt

* * * * * -*- 一 二 典例 方法点拨 语言表达得体要“四看” 1.表达得体要看对象 ①考虑谁是听话者、阅读者,要充分考虑对象的特征(诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好甚至禁忌等)。同一个意思,对不同的人应有不同的说法;同一内容,对不同的对象,说话时重点不同,取舍要有别。②准确运用尊称、谦称。③注意特殊词语的使用。如“举案齐眉”只适用于夫妻之间;“鼎力相助”只适用于对方,是敬辞。 2.表达得体要看场合 ①要看时间、地点、环境氛围。同样的话,在不同的时间、地点、环境氛围下,应有不同的说法。②要看说话的时机和对象的情绪。如对失意人不说得意的话,对有缺陷的人不说人家忌讳的话等。 -*- 一 二 典例 方法点拨 3.表达得体要看语体 语体分书面语体和口语语体两大类。不同人物、不同场合要做到语体色彩得体,否则就会影响语言表达的准确性。 4.表达得体要看目的 同一内容,因不同的表达目的,在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。如广播稿是念给人听的,所以要多用短句、口语和不容易引起歧义的词等。 -*- 一 二 重难特训 语言表达的准确、鲜明、生动(含创新题型) “准确、鲜明、生动”既是语言表达的能力要求,也是语言表达的效果。在高考命题中,单纯设题考查“准确、鲜明、生动”的题目不多,一般都是与语言表达的其他考点综合考查。 -*- 典例 方法点拨 一 二 重难特训 一、准确、鲜明 “准确”,是语言表达最基本也是最重要的一项要求。语言表达“准确”,指的是在正确理解文意、句意的基础上,把握句段的关键信息、内容要点、中心思想,并按照题目的要求,使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。“鲜明”,一般是对感情色彩提出的要求,情感倾向与观点态度必须鲜明。 -*- 典例 方法点拨 一 二 重难特训 典例(2015·湖南高考)阅读下面的文字,完成题目。 请一定别忘记诗歌!诗是会飞的,会把你带向神秘、自由和解放的语境,带向语言乌托邦。诗,表达着语言的最高理想和生命的最纯粹区域,其追求与音乐很像。青春应是读诗的旺季。这时候的你,内心清澈、葱茏、轻盈,没有磐题要重的世故,杂芜的沉积和理性禁忌,你的精神体质与诗歌的灵魂是吻合的,美能轻易地诱惑你、俘虏你,你会心甘情愿跟她走。 (节选自王开岭《读书:最美好的生命举止》) 为什么“青春应是读诗的旺季”?请结合材料,用自己的语言阐述。 -*- 典例 方法点拨 一 二 重难特训 参考答案:诗歌的语言美丽、纯粹,诗歌可以表达最高的理想。诗歌可以带你走向自由神秘的世界。而青春的我们跟诗歌一样清澈干净、单纯、不复杂,不世故。我们现在的精神状态跟诗歌的灵魂互相契合。所以,青春的我们会被诗歌所倾倒。跟随诗歌步入那个神圣而又神秘的境界,青春的我们就应该多读诗歌。正是在这个意义上,我们说青春应该是读诗的旺季,是读书最好的时候。　 解析:此题侧重考查观点的鲜明。解答此题,首先要理解材料,材料中的“旺季”的含义最为关键。要求用自己的语言阐述,需要展开想象,调动自己的语言思维把文中的重要含义用自己的语言表达出来。主要阐释青春与读诗的关系。青春有什么特点?读书对青春对人生有什么作用?把握住这些,再结合一下材料,问题便不难回答。 -*- 典例 方法点拨 一 二 重难特训 要做到语言表达“鲜明”,应注意三点 1.明确表明观点与情感。表述中应多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明态度。要选用富有感情色彩的词语,要追求强烈的表达效果。 2.恰当选用句式。可以用肯定的语气来表明观点,也可以选用双重否定或反问句式来加强语气,使自己的观点更加鲜明。整句形式整齐,声音和谐,气势贯通,意义鲜明,可以用来表达丰富的感情。 3.区分语体,用词规范。书面语庄重典雅,口语则通俗易懂,注意其在不同身份、场合时的转换。锤炼词语,力求能准确表达范围、程度及心理等。注意正确运用谦辞、敬辞、褒义词、贬义词。 -*- 典例 方法点拨 一 二 重难特训 二、生动 生动,就是形象具体,新鲜活泼,能充分调动人们的形象思维,使表达具体形象可感。生动,往往是以准确、鲜明为前提的。 -*- 典例 方法点拨 一 二 重难特训 典例(2015·安徽高考)某校拟开展以“自然·青春·团队”为主题的郊游活动,全校同学将以班级为单位参与。请撰写本班活动标语。要求:紧扣主题,语言鲜明、生动,至少使用一种修辞手法,不超过16字。 答案示例:(1)郊游放飞青春梦,合作凝聚团队魂 (2)让我们在自然中放飞青春的梦想　 解析:标语是用简短的文字写出的具有宣传鼓动性的口号,它可以营造一种和谐的氛围。从内容上要有宣传鼓动作用,形式上要简短,朗朗上口。如该题可以抓住“拥抱自然、亲近自然、丈量青春、释放青春、增强团队凝聚力”等内容来写,修辞可以采用对偶、拟人