语言积累作文教学有效性关系.docVIP

语言积累与作文教学有效性的关系 方技中 （清平初级中学，3102642137@） 合肥市肥西县清平初级中学 摘 要：语言积累对提高作文水平有着极其重要的作用，教师如能从平时的教学中不断探索、总结语言积累与写作教学的关系，形成一个系统教学的策略、理论，将会有效推动作文教学工作。 关键词：语言积累，作文教学，语言积累方法研究，语言积累心理研究 引 言 本文将从三个方面探讨语言积累与作文教学有效性的关系：语言积累与作文教学的关系研究；语言积累的方法研究；语言积累的心理研究。 一、作文教学与语言积累的关系研究 1.优秀作文需要文从字顺 作文，语言表达好比门面，好比身上穿的衣服。语言表达准确，得体，生动，会给人清新、悦目的感觉。因此，作文要文从字顺，也就是作文的语言要通顺和明白。 文从字顺要求作文中用词要恰当、妥贴、符合作者要表达的意思和感情；还要求句与句之间连接顺达，有条不紊。要在作文中做到文从、字顺，需要从这几个方面进行训练： （1）重视语文课。语文课本中一篇篇文质兼美的文章，是很好地学习语言运用的典型范文，在学习语文时要注意以下四个方面： 认真读书，对于精彩的句子，段落、篇章，应熟读成诵，切实能够用书中优美的，典范的语言来规范自己的语言，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会咏”就是这个道理。 注重平时积累以此来丰富自己的词汇，还要有意识弄清词语的意思，用法，深浅程度，感情色彩等，力求用的准确，以避免造成用词不妥贴，单一等现象。平时注意组词，造句的一些方法，经常这样做，便于规范自己的语言。口语表达，要说完整话，说通顺话；书面习作，要写完整话，写通顺的话。 多读好的课外书，丰富自己的知识，拓展自己的视野，学习作者的语言、思想。因此我们语文课是学习的重点。上好语文课，学好语文，是提高自己写作水平的很好的途径。 （2）努力培养自己良好的语感 以上能力的培养绝不是一日之功，要在平时的语言学习中，相互交往中，日常生活中注意学习，注意积累，注意锤炼，注意运用，注意规范。这样，我们的语言功力就会提高，我们的作文就能做到文从字顺，就能准确地表达我们的意思和感情。 2.优秀作文需要文采 （1）语言的丰富性 用词的丰富性。同学们作文常见的语言形式大多平铺直叙，而缺乏细腻、生动的描写。一篇文章若通篇都是用词单调，句式单一的话，读了如喝白开水一般，缺乏感染力。如果在文章中注意用词多样性，如有意识运用近义词，反义词，叠词，成语或引用诗句等，则会使语言“活”起来。 句式的多样化。 句式的单一性，让人读了乏味，枯燥。所以要求学生学会用不同的句式来表达思想、情感。让学生掌握一些基本的句式：如问句、祈使句、感叹句、把字句、被字句、倒装句、强调句等等。句式的多样性会使作文语言变化多姿，具有强烈的感染力。 （2）语言生动性、形象性 借用修辞增强感染力。巧用修辞，可以使语言隽秀灵动，为文章增添亮色。比喻，是利用联想，把所写事物用其他与之具有相似特征的事物展现出来，给人以鲜明的印象。拟人，则是把所写之物赋予一种人的思想感情，使之人格化，具有人情味，给人以亲切感。排比，是用大致相同的句式，把具有相关或相对特性的事物对举，这既能扩充文章的容量，起到以点带面的作用，又可增强文章的气势和说理的力度，同样能给人带来美感。 （3）语言的韵味 用语讲究分寸。因为，汉语是非常丰富的，不同的语汇，在使用范围，表示的数量，表达的深浅程度，反映的感情色彩等方面都有差异，平时，我们就要注意发现和掌握这些差异，这样，在使用语汇，表达意思时才能掌握好分寸，准确地表情达意。平时学习就要注意揣摩文章语言使用的技巧，不断提高自己运用语言的分寸感。 用语注意韵律、节奏。好的文章语言是优美的，之所以优美，很重要的原因是不少语言都给人以韵律之美，读起来清新婉转，如诗如画，例如《海燕》一文中描写风雨的句子；《木兰诗》中描写木兰战前准备的句子；《与朱元思书》中描写富春江骈散句子……无不优美动听，强烈的节奏感，韵律感给人深刻的印象。 学生在这些方面得到有效的训练后，有了这种能力，作文的语言就会优美、动人，读起来就会朗朗上口，作文自然就会生动感人。 二、语言积累的方法研究 1.感性记诵及运用：摘抄。 摘抄首先要充分调动学生的兴趣。教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。 我现在用积分制的方法，把课前一诵，语句摘抄，美文范