5、伤仲.pptVIP

学习目标 （一）朗读课文 朗读课文——读准音 ★初读课文：读准字音 听读课文 自读课文 ★复读课文：根据课本注释读懂文意 试一试 　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？ 从侧面写出了方仲永天资非凡，才思敏捷的神童形象。 埋下方仲永才能衰退的隐患 “不使学”的作用有哪些？ 为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。 ★正面描写与侧面描写 正面描写：也叫直接描写，它是最主要的描写手段，是直接描写人物的语言、行动和心理或直接描写景物的方法。 侧面描写：又叫间接描写，是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。 合作探究 1、作者写仲永才能变化的三个阶段，哪些祥写，哪些略写？这样安排有什么好处？ 本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？ 先扬后抑。 文章先抑后扬，先铺写方仲永幼年天资过人，后写他变得与普通人无异，前后互为反衬，对比鲜明，显示出放纵用才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，文章采用这种写法，表明了对“不使学”、不让人才“受于人”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 本段以议论为主，讲了两层意思 “受之天”指什么？“受于人”又指什么？ “受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。 4、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。 作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。 创读课文——说话 创读课文——编演 刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是： 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 方仲永命运变化的关键因素是三个字： 不使学。 课堂检测 课堂检测 什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅 即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——鲁迅《未有天才之前》 板书设计 伤仲永 王安石 闻 ： 幼年天资聪颖 奇异 叙 见 ： 少年才能衰退 不能称前时之闻 闻 ： 青年沦为庸人 泯然众人 议 受于人者不至 再见 1、指出下列“之”的用法及其含义 忽啼求之（ ） 借旁近与之 （ ） 传一乡秀才观之（ ） 余闻之也久（ ） 不能称前时之闻（ ） 代词，代书具 代词，代仲永 代词，代“仲永写的诗” 代词，代“仲永很有才这件事” 助词，的 课堂检测 翼持淀褐陌锻姬站军斩拼轿拳衫路隐讫去镭馅域舷聚滇愁僚暴胚沦帧而春5、伤仲5、伤仲 2、以下对本文的理解不正确的二项是 （ ） A、本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了后天的学习比人的天资更重要的道理。 B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，不认真学习的结果。 C、本文祥写方仲永才能的衰退，来证明后天教育的重要性。 D、本文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后 写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。 BC 集跃迈澡肪姐鲤迭柞馆衔治蛮旗乳聋窝烦添复葬峰皖观漫按颂庙溉矣吉瞪5、伤仲5、伤仲 3、 （1）“得为众人而已耶？”从句式上看属于_____句， 意思是：________________________________ 。 （2）选文就事说理，从个别引向一般 。直接表达作者的观点，揭示了________________