【薛文叙】研究高考,有效复习课件精品.pptVIP

在研究学生基础上研究教学，研究复习教学的规律 ① 如何指导学生依据自己的定位制定复习计划，确定复习重点，改进复习方法，督查措施落实； ② 指导学生依据自己的特点用好课本； ③ 如何帮助学生纵横梳理知识和方法，形成一个条理化、有序化、网络化的利于提取的认知结构． ④ 精选范例，重在分析，挖掘例题的营养价值．帮助学生抓好三个到位：思路到位、运算到位、结果到位． ⑤ 加强学生学习中“错误”研究，形成师生共同总结反思的学习习惯． 研究高考试题特点科学地制定复习方案 每一个高中数学教师，都具有工作者、学习者、研究者三重身份，都要承担高中数学教学和高考复习的工作 研究的目标 ① 认识高考，理解高校对中学数学教学的要求； ② 探讨高中数学教学实施的方式与学生能力成长的关系； ③ 努力找到高考与日常教学的最佳结合点． 研究的内容 ① 数学高考的命题走向； ② 在数学学习和高考备考中如何关注学科特点，把握数学本质； ③ 如何关注学生通过对数学概念、原理及其相互联系的内在理解，更好地把握高中数学，从而使学生在高考中取得好成绩； ④ 如何提高数学教学与高考复习的效益； ⑤ 什么是“强化主干知识，从学科整体意义上命题”； ⑥ 各个章节的教学如何与高考衔接； ⑦ 日常教学能力的培养与高考能力要求的关系； ⑧ 日常教学的章节复习与高考复习的关系； ⑨ 高考复习的方式方法； ⑩ 指导学生改进学习方法和复习方法． 了解高考的改革趋势 随着教材的改革，考试内容的变化。 教材由数学甲、乙种本 → 必修本 → 新课程本 → 新课标教材； 考核内容由六大块（函数、不等式、三角函数、数列、立体几何、解析几何） → 增加向量、概率统计、导数 → 增加了算法初步、常用逻辑用语等内容。 命题的理念、试卷的框架结构，到试题的设计等各个方面进行探索和研究，提出了一系列的改革措施，逐步形成数学高考命题的新格局. 研究高考,要研究高考的发展趋势,试题的变化 决定高考试题的特点的因素： 数学学科的特点； 中学课程内容变化----考查的重点和主干知识的变化； 命题教师----命题是一门科学； 便于选拔与区分. 高考改革的趋势： 不断探索、不断改革、不断创新; 稳中求进，稳中求改(稳中求变，稳中求新) 以函数和导数为例分析试题的变化走向 函数和导数的内容在高考试卷中所占的比例较大，每年都有题目考查．考查时有一定的综合性并与思想方法紧密结合，对函数与方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、有限与无限的思想等都进行了深入的考查．这种综合地统揽各种知识、综合地应用各种方法和能力，在函数的考查中得到了充分的体现． 选择填空题强调对函数模型的认识，灵活分析函数性质 (2008年山东3)函数y＝lncosx 的图象是 (2008年山东文12) 已知函数f(x)=loga(2x+b?1) (a0,a?1)的图象如图所示，则a,b满足的关系是( A ) A．0a?1b1 B．0b a?1 1 C．0b?1a1 D．0a?1b?11 O y x -1 (2007年山东理16) 的图象恒过定点A，若点A在直线mx+ny+1=0上，其中mn0，则 的最小值为 ． (2008年北京理12难度0.71) 如图，函数f(x)的图象是折线段ABC，其中A,B,C的坐标分别为(0,4),(2,0),(6,4)，则f(f(0))= 2; ?2 ．(用数字作答) 1 2 3 4 A B C O x y 6 5 4 3 2 1 (2007年海南、宁夏理21) 设函数 f(x)= ln(x+a)+x2. (I)若当x=?1时，f(x)取得极值，求a的值，并讨论f(x)的单调性； (II)若f(x)存在极值，求a的取值范围，并证明所有极值之和大于 (2008年山东理21) 已知函数 其中n∈N*,a为常数. (Ⅰ)当n=2时，求函数f(x)的极值； (Ⅱ)当a=1时，证明：对任意的正整数n,当x≥2时，有f(x)≤x?1. (2008年广东理19) 设k?R,函数 F(x)=f(x)?kx，x?R，试讨论函数F(x)的单调性． 分段函数是有实际背景的函数，在现实生活中广泛应用，近年成为常考查的一类函数． 函数与导数题的主几要特点： (1)渗透高等数学思想，突出复合函数考查，提高了试题的抽象性与灵活性． (2)加强了分段函数以及绝对值函数的考查． (3)注重函数符号语言的阅读转化与理解．一些试题破题的首要条件是能识别函数的含义，其次是等价转化导数求解． 以立体几何为例分析试题的变化走向 课程标准对立体几何部分的呈现形式和知识结构以及目标要求有变化. 增加三视图； 明确提出整体把握图形的要求．