南宁一中李连政治学困生成因及转化行动研究考核.docVIP

基于行动研究的政治学困生成因与转化策略广西南宁市第一中学 李翠连 摘要：政治学困生的存在是所有政治老师心中的“一根刺”，也是我们高三备考面临的一道难题。本文以本人所教学生为例，通过访谈及作业分析探索政治学困生的成因，并提出相应的转化策略。结果发现学困生的形成既有内因又有外因：学生个人学习习惯不佳、对政治学习缺乏兴趣；过于艰深的知识、枯燥沉闷的课堂缺乏吸引力。学困生的转化是践行新课程理念，关注每一个学生的发展要求。转化策略：激发学生学习兴趣，增强自主学习能力；改进课堂教学，以期转化他们在政治学科的学困状况。关键词：政治学困生 成因 转化策略一、问题的提出蔡元培先生有言:“教育乃兴邦之本”，思想政治教育尤甚。随着社会经济的快速发展，对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。为此，思想政治课教学必须着眼于当代社会的发展和高中学生成长的需要，增强思想政治课教育的针对性、时效性。随着新课程改革的全面铺开，要求我们贯彻“以学生为本”，关注每一个学生的发展理念，不断改进课堂教学，提高学生的思想政治素质。然而笔者所教的学生为南宁市B+的生源，部分学生基础较薄弱，在高三备考过程中出现政治学科的学习困难现象（以下简称“ 学困生”）。学困生指智力水平正常且没有生理障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。政治学困生的存在致使我们备考的难度增加，效果不理想