南宁市邕武学校，韦孟华论文.docVIP

提高思想品德课堂有效性的方法与策略 南宁市邕武路学校 韦孟华 内容摘要：有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。笔者围绕有效性三重意蕴、基本特征及核心，经历四年研究与实践，总结出提高思想品德课堂有效性的一些方法与策略。 关键词：思想品德 有效教学 方法与策略 所谓“有效”，《 HYPERLINK /s?q=%E7%8E%B0%E4%BB%A3%E6%B1%89%E8%AF%AD%E8%AF%8D%E5%85%B8ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 现代汉语词典》对其解释是：“能实现预期目的；有效果。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。教学的有效性三重意蕴：有效果、有效率、有效益。有效教学的基本特征有：关注全体学生、 关注教学效益 关注测性量化。有效教学核心：学生的广泛参与。 我校学生的基础较差，90%以上初中生来源于民办学校的农民工子女。如何通过改革来提高学校教学的质量成为学校的首要解决的问题。2010年10月我校成为广西壮族自治区学校教学改革实验校。在4年的教学改革实践中，我在专家的引领下，依据有效教学三重意蕴、基本特征以及《初中思想品德课程标准》课程基本理念、课程性质、教学建议，不断探索提高思想品德课堂效率的方法和策略： 一、提高课堂效果的方法与策略 有效果是指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度。 课堂效果是一节课的灵魂，没有好的课堂效果，就没有课堂的有效性。教学活动结果与预期教学目标的吻合就要注重两个方面：第一确定准确的教学目标，第二整个教学过程要围绕教学目标，特别是关键目标来开展。 （一）如何确定准确一节课教学目标？ 确定一节课教学目标，特别是关键目标，即教学关键知识点、考点、重点、难点是否准确，直接影响这节课的教学质量。确定教学关键目标，应把握好以下三个方面： 1．依据教材的内容和课程标准确定。如《计划生育与保护环境的基本国策》这一教学内容中，课程标准提出：知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。所以在确定教学关键目标时不能偏离这些目标。 2.符合学生的实际水平。不同学校、不同班级的学生由于其基础、知识面、学习的方法等因数影响水平是不一样的。即使是同一个班级的学生水平也参差不平。因此，教学目标的确定要合适大多数学生。例如：我校两个水平基本相当的班级学生参加2014年绿城之春全国数学优质课展示活动。天津市特级教师由于不知学生基础状况，而确定的教学目标过高，导致没能完成教学任务。而南宁市年轻教师由于了解学生基础状况，确定适合学生的教学目标及教学策略，教学效果很好。因此，确定符合学生的实际水平的教学目标对课堂教学效果有很大的影响。 3.确定合适的教学难点。我在全区不少地方调研时，发现许多教师在确定难点时一般依据两点：一是依据人民教育出版社《思想品德教师教学用书》确定的难点；二是依据重点，认为重点就是难点。我通过大量的实践、听课、反思，觉得教学难点不一定就是重点，也不一定是《思想品德教师教学用书》确定的难点。教学难点的确定应该根据两个方面来确定：一是依据教学的内容和学生实际水平相结合。同样的教学内容，不同班级的学生难点就不一定相同，对某一学生来说是难点，但对另一学生来说不是难点。二是课堂生成。学生在学习某个知识点时，大多数学生不明白、不理解，那么我们可以确定这就是本节课的教学难点。确定并解决好教学难点，课堂的效果自然提高。 （二）围绕教学目标开展教学活动。 判断一节课是否有效果，最重要的是看教学目标是否达成，达成的程度有多少？我在大量听课中，发现不少教师教案上有明确的教学目标，但在各教学环节设计时，没有围绕教学目标来设计。有些教师虽然围绕教学目标来设计，但没有依据教学目标进行教学，甚至偏离教学目标，其结果是教学目标达成率低下。 二、提高课堂效率的方法与策略 有效率即以少量的投入换得较多的回报，教学效率=有效教学时间/实际教学时间。 我到全区各地调研时发现，超过80%教师在授课时满堂灌。大多教师认为，学生进行探究学习、合作学习时，课堂难以控制，出现混乱的现象，进度难以保证。我经过长期实践发现，恰当运用有效的约定可以在课堂上节省5-8分钟时间，从而提高有效教学时间。 约定就是事先商定，师生通过语言、肢体语言等方式就某种意思或某种行为达成一致。其作用是：①快速调控合作学习；②调控课堂教学活动；③快速地进行检测。 一般的约定有： 1.明白、不明白：及时检测学生对布置的任务或某个问题是否已经清楚。 2.对、错：主要检测学