小学古诗文堂激活学生思维的研究策略.docVIP

小学古诗文课堂激活学生思维的研究策略 记《伯牙绝弦》“一课两上”课例研究 吕河中心校?? 袁彩霞 [主题] 小学古诗文课堂如何激活学生的思维？ [课例背景] 古诗文是中国璀璨文化中的瑰宝之一，它以其独特的魅力历尽千百年仍光彩夺目。但在我们教学中，常常出现这样一种情况：教师在台上讲得滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡，也有的将目光紧紧跟随教师，把老师的讲解一句不落的记在书本上，但对其不感兴趣，根本不会自己去解决文章中碰到的问题，更不用说自己主动去思考文章的内容。在他们的印象中，学习古文或者古诗的方法就是老师讲授，满本笔记，死记硬背，无需理解。这种呆板的模式，只是停留在知道而缺乏理解、读过而不会鉴赏的层面上，以致学习的积极性愈加钝化，只会消极等待，被动学习。日复一日，让学生去享受古诗文乐趣的目标就渐行渐远。如何在古诗文课堂上激活学生思维，唤醒学生沉睡的潜意识，提高阅读能力，成为新课程背景下研究的重要课题。因此，我选定人教版小学语文第十一册《伯牙绝弦》一课，针对 “小学古诗文课堂激活学生思维的研究策略”一问题开展“一课两上”活动。这是一篇文言文，是学生第二次接触文言文，尽管短小，但消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是有难度的。因为文言文在现实生活中并不广泛的应用，文字晦涩难懂，加之学生古诗文学习的基础不是太深，就使得他们对它望而却步。这就迫切需要我们在教学中