浅析小学英写的能力培养.docVIP

2016年湘潭市雨湖区中小学教师评选论文评　审　表 学 段：□普高 □初中 Ｖ□小学 论 文 题 目： 小学英语教学中“写”的技能培养 学科（项目）： 英 语 　 学校（全称）： 云塘学校 姓 名： 李凤 联 系 电 话　 　　　　　 小学英语教学中“写”的技能培养 【内容摘要】本文从测试的结果出发，分析学生在英语学习过程中出现的“写”薄弱环节，提出了四个方面的解决手段，即：课堂上的单词教学和学习策略指导，课后家庭作业的巩固，网络平台上的兴趣培养，课外竞赛活动的开展。 【关键词】 教学评价，测试，词句教学，学习策略 【字数】 约2400 评价是英语课程的重要组成部分,而测试作为教学评价的重要部分，从很大程度上反映出学生的知识掌握情况。以下是我区2015下学期质量抽查的笔试部分的情况分析： 1、笔试试卷结构： 基本技能 题型 题量 分值 ?Let’s?listen. （35分） I．听音，将正确答案的序号填在题前的括号内。A、听单词或词组，找图片。（6分） B、听句子，找单词。（4分） 10 10分 II．听句子，找到与所听英语句子意思一致的中文，将句子的序号（1~5）填在括号内。????? 5 5分 III.?听句子，判断下面的图片与所听内容是否相符。相符的填T，不相符的填F。??? 10 10分 IV．听句子，选择正确的答语,?补全对话。将句子的序号1~5填在括号内。?（有图片） 5 5分 V．听对话，正确匹配。将第一排图片的序号写在第二排图片下面的括号内。 5 5分 Let’s?read. （15分） VI.?图文匹配。将图片的序号填在意义相符的单词前的括号内,?有两张图片是多余的。 5 5分 ? VII.?根据所学课文，选择正确的句子完成对话。将句子的序号填在横线上。（有图片） 5 5分 VIII.?看图片,?读短文,?判断下列句子的描述是否与图意相符，相符的填T,?不相符的填F。 5 5分 ? Let’s?write. （10分） IX.?根据图文或首字母等提示，写出正确的单词，请按顺序用手写体写在四线格上。 4 4分 ? X.?连词成句，并将意义相符的图片的序号，填在句子前的括号内。（注意书写格式和标点符号） 6 6分 从上表可以看出，学生对“写”的能力相对薄弱（根据图片和上下文提示写单词一题，得分率只有32%）。该题如下： ? 而连词成句一题一样是“写”却完成得很好，得分率为86%。这说明学生的认读和抄写没有问题，问题出在没有记住那些单词。 国家新课标（英语）对于小学阶段即二级“写”的目标有以下描述：1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。 2．能写出简单的问候语和祝福语。 3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 据此，上述题型是学生必须要达到的学习目标。课标的教学建议中提到：教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，进择适当的教学方式和方法。那么，在学生已经能准确使用大小写字母和常用的标点符号的基础上，怎样帮助学生达到这样的目标即记住单词呢？ 我认为，可以通过四个方面的手段来促进学生“写”的能力提高： （一）课堂上的单词教学和学习策略指导 小学阶段的英语学习的过程课堂教学是关键。听说读写的关系，说和写应该建立在听懂，认读的基础上。单词的听和读首先应该是在词句教学中要达到的目标。要很好地帮助学生记住新单词，首先要在情境中去呈现新单词，利用图片、动作、实物、多媒体等，使学生在理解单词意思的前提下认读单词，继而拼写单词。记住单词的拼写最有效的方法莫过于教学生自然拼读法，把单词发音和汉语拼音相联系，使其发生正迁移。如：教学brush, 字母组合 “br”中的 “b”与汉语拼音读音相似，把“sh”跟汉语拼音的“sh”联系起来，“u”的读音与单词“much”中的“u”联系起来；然后是课堂上的书空练习，强化记忆。在课堂上各种分组读，单个读，操练到位，同时引导学生及时总结、归纳。如教学toy,提醒学生还学过哪个单词与其相似。把boy回忆起来，同时有学生提到ball,这样既区分了相似单词，又加深了记忆。对于双音节和多音节单词则按音节读，分音节记记。如：Sunday, Sun-day.引导学生总结所有表示星期的单词都有-day.把难点进行有效地分解。在课堂上及时检查和评价学生的学习情况，鼓励学生，使其获得成就感，对出现的问题及时纠正。 在对话课和阅读课，也应该以